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六年级语文最大的麦穗教学反思

　　身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？下面是我帮大家整理的六年级语文最大的麦穗教学反思，欢迎大家分享。 六年级语文最大的麦穗教学反思1 　　课文《最大的麦穗》讲述的是古希腊大学者苏格拉底给学生上的一堂课，让学生走进麦地去采摘一个最大的麦穗，虽然弟子们两手空空，却收获了一个道理，人的一生必须实实在在地把握眼前的机会，不能东张西望，错失良机。 　　文章本身的思想性很强，对于六年级学生来说是有一定难度的。但我认为学生有学习潜力，他们已具备了较强的独立识字能力，默读有一定速度，能够在语言环境中理解词语的恰当意义，能够联系上下文和自己的已有经验推想文中有关词句的意思，体会作者的思想感情。他们有对文本的独特感悟、思考和体验，他们更有在交流和讨论中提出自己看法的激情。这是我对学生学习状态的分析，它提示我的教学设计中该如何整合利用学习资源。 　　一开始我就让学生认真默读课文，边读边画，边思考，把自己的感悟、理解写在书的旁边。给足了学生读书的时间，让他们有充足的思考的时间，然后再让他们在小组讨论，发挥大家的长处，听取别人的意见完善自己的观点。最后再在班上交流。这样做大大的激发了学生的学习兴趣，开动了学生脑筋。 　　当学生都找到显而易见的答案时，我再进一步提问-----学生是用心寻找，麦地里明明有最大的麦穗，可学生为什么就是没有摘到呢？引导学生发现自己认识上的矛盾，怀疑自己已有的理解，促使认真研读课文，更积极思考去寻找问题的答案。在充分交流讨论的过程中，我真的希望自己能有苏格拉底的“助产术”，我希望适时的引导能让学生加深认识，我希望巧妙的点拔能让思维混沌的学生豁然开朗，我希望精要的引领能帮助学生思维提升。可我经验不够，机敏不足，现实的课堂或许和理想有一定距离。尤其在预设中我是希望孩子在谈关于最后一小节的理解中结合实际来谈的，可是我引导不到位，学生没有汲及。 六年级语文最大的麦穗教学反思2 　　《最大的麦穗》是苏教版11册语文中的一篇非常精彩的课文。这篇散文文笔优美，篇幅不长。它主要叙述了希腊学者苏格拉底让弟子们摘取一个最大的麦穗，结果这些弟子们最后两手空空的故事。揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望的道理。 　　我觉得，课文运用联想，借事说理，是一个重要特色。在教学中，我们要抓住本文的写作特点，反复朗读。作者把在麦地里行走比做人生，将摘取最大的麦穗与追求远大理想联系起来；将眼看满田沉甸甸的麦穗不去“定夺”，或迟疑观望，或随手扔掉已经摘下的，与放弃机遇、错失良机联系起来；将“把眼前的一穗拿在手中“，与抓住时机认真去做、切实完成当前任务联系起来。这样看来，一件毫不起眼的小事-----摘麦穗，作者就赋予了它深刻的意义。课文联系十分自然，说理也格外透彻，给人的教育应该也是非常深刻的。 　　学生在学习中，已经从课文的最后一个自然段中读懂了道理。他们也知道了做人应该抓住身边的机会，不要放弃良机。但是我发现，说归说，大道理是明白了，联系实际来理解，可能还有一段距离，因此，在课堂上，我设计了这样一段对话，帮助学生理解课文的寓意。 　　师：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话是什么意思，你是怎么来理解的呢？请大家联系实际，先自己说，然后在小组内说，最后我们一起交流。 　　生：（自由学习） 　　师：我来谈谈吧。从小开始，我就想成为一个顶天立地的大英雄，所以，对于身边的小事，我从来就不屑一顾。比如看见小朋友摔交了，比如看见邻居的'垃圾没有时间倒了……我都不去过问。我总在找做大好事的机会，可是总没有找到。就这样，小的事情我不做，大的事情也不会遇到。我的同学，有的因为从小事做起，都已经被评过“三好”或“优秀”，我呢，到现在还是两手空空。真是后悔！ 　　师：你能认识到这些，我感觉到很高兴。你就是想说明一个道理：抓住身边的每一个机会，那才是实实在在的，对吗？ 　　生：对的，老师。 　　师：还有谁说吗？ 　　生：我也有过类似的经历。劳动课上，老师要我们制作一件手工艺品。我觉得做小的东西不足以反映我高超的制作水平，所以，我做这样，做那样，又是捏泥人，又是做模型，一心想做一件最好的，最优秀的，可是结果贪大求全，做出来的东西都不满意，就把它们全扔了。看了其他同学做的，有小风车，有布贴画，也蛮不错的。这就应验了今天课堂上的一句话：“把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 　　师：你们能联系实际说，这真好。有时候，失败和教训也是人生中必不可少的东西。失败是成功之母啊，你们只要能吸取经验，就一定能在今后的生活中少犯错误或不犯错误。通过这样的对话，学生就真正明白了课文中的哲理。至少对那些似懂非懂的人来说，这样的对话给他们的教益是很大的。 六年级语文最大的麦穗教学反思3 　　《最大的麦穗》这篇课文叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的故事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机。课文情节虽简单，但思想性较强，是一篇充满哲理性的。 　　作为镇“高效课堂”模式展示课，我该如何构建出较为理想的课堂呢？在钻研教材时，我发现我校 “简真”高效课堂所强调“以学定教、顺序而导”的教学方法和苏格拉底的“点拨式”教育方法不谋而合。苏格拉底创设的麦地课堂是充满活力、情趣和智慧的课堂，在“课堂”中他用麦地模拟人生，用麦穗模拟人生中遇到的大大小小的机遇来深入浅出教导弟子。这样的课堂是自由的，这样的课堂是开放的，这样的课堂更是有延展度的。这样的课堂不就是我们所追求的理想课堂吗？ 　　本文的思想性很强，对于六年级学生来说读懂文中蕴涵的哲理，确有一定的困难。假如完全放手让学生自己理解、讨论，看似轻松愉快，但恐怕学生对语言文字所蕴涵的人生哲理的理解会浮于表面，其价值取向会出现偏差。反复琢磨，决定通过“领受——领悟——提升”三个环节，采用导读法，引领学生与苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，让学生的生命在“麦地”中拔节。 　　 一、领受 　　1、故事导入、激发兴趣。 　　在课前我给同学们讲了一个小故事《最优秀的人就是你自己》，文中的主人公正是苏格拉底，通过这个小故事学生们对苏格拉低独特的教学方法有了初步的了解，激起了他们想当苏格拉底学生的冲动。我还将苏氏名言“最优秀的人就是你自己”送给每位同学，鼓励同学们无论在课堂上还是在生活中都要充满自信，做最优秀的自己。这样做同时拉近师生间的距离（借班上课，我和学生之间不熟悉），可谓一箭三雕。 　　2、初读文本、寻找主线 　　本课的教学重点就是紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解。所以上课伊始，我就让学生快速浏览全文，找出苏格拉底说的话。我把这些句子一一呈现在屏幕上，并告诉学生们今天我们就从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读这位哲学大师的精神世界。 　　 二、领悟 　　1、紧扣主线、层层深入 　　明晰主线之后，我引领学生紧扣主线、逐步深入。通过第一句话让学生明白人生的道路也是只许进不许退。第二句仅仅一句话，看似简单却是苏格拉底对弟子们的一声断喝，蕴涵着苏格拉底对弟子的行为的惋惜和微责。让学生明白了来到麦地尽头的弟子们两手空空，毫无收获，美好年华，白白浪费。学习第三句话时，学生已读懂苏格拉底是在用麦地模拟人生，用麦穗模拟人生中的机遇，引导学生句句刨析、理清这段话的层次：人生肯定有机遇，但未必能碰见；即使碰见了也未必能抓住，使学生明白了人生有许多不确定的因素，有时我们也难以发现，难以把握。因此，只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，才能有所收获。 　　2、品读感悟，顺序而导 　　《新课标》指出：阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。那么如何引导学生紧密结合文本来展开个性化的阅读呢？学生对文本的阅读水平参差不齐，有的仅仅能浮光掠影地从文中获得一点大概的印象，有的能结合文中的关键词句来深入体会。如何指导并提高学生“抓关键词句来体会”的能力非常重要。因此，在师生交流对话的过程中，我努力做到以学定教、顺学而导。 　　例如：在交流“弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头……便随手扔到了”这段话时。我提问：从中你读懂了什么？当学生仅仅说出一点儿体会：弟子们找寻认真时，我继续追问：从这段话中哪些词可以看出？引导他找出关键词：两个“看看”、“用心地挑挑拣拣”，再读读这几个关键词，并在脑海中想一想、演一演弟子们“用心寻找”的模样，以加深印象；引导学生体会弟子们两手空空的原因时，我引导学生反复品读课文，边读边想象他们的一举一动，然后紧扣“埋头”“低着头”感受他们找寻时目光短浅、所见有限。这样，学生能“依据文本”，“有感而发”，加强了对文本的解读的“针对性”与“有效性”；而在学生理解比较到位时我这样点拨：他的理解很透彻，关键在于他能细读课文，并抓住关键的词语深入思考，不仅理解语言文字表面的意思，而且能联系实际谈出自己深刻的体会。这样结合学生的实际来引导，比较实在，效果也好。 　　 三、提升 　　积累运用、拓展延伸 　　在结束之前我出示了一组有关机遇的名言和两首古诗，旨在以拓展阅读的形式来增强课堂的延展性，深化认识。由于前面环节较为扎实有效，此时学生的积累也就显得水到渠成了。 　　如果说我的课堂生涯也好比是在麦地里行走，那么追求愉悦、互动、扎实、高效的理想课堂就是我想要采摘的最大的麦穗。只是刚起步的我，也会犹豫不决，无法作出准确的判断。比如说在预设中我希望孩子能结合实际来谈对最后一小节的理解，可是我引导不到位，学生没有汲及；再比如说在组织学生交流自学体会时，我没有注意学生的个体差异，往往是先请阅读水平比较好的学生回答，而他们的回答已经达到了一定的广度和深度，影响了其他学生回答的积极性，因此课堂气氛不是很好……这或许就是现实与理想的差距吧！ 六年级语文最大的麦穗教学反思4 　　 教学目标 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 　　3、能联系实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的感受。 　　4、联系实际谈谈学了课文的体会，并试着写写自己的人生格言 　　 教学重点 　　紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 　　教学难点 　　能够联系实际，理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思。 　　教学准备 　　多媒体课件 　　 教学过程 　　 一、 谈话导入，直奔主题 　　1、这节课，我们继续快乐地行走在这块麦地中，聆听苏格拉底智慧的语言，去寻找那——（齐读课题）最大的麦穗 　　2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底说了三句话，找出来读一读。（投影出示） 　　3、有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。今天我们就从这三句话入手，去领略这位哲学大师的智慧。 　　【导入言简意赅，同时也醒目地提出了学习方向，从苏格拉底的三句话入手，展开教学。】 　　 二、解读第一句话 　　“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 　　1、指名读 　　2、你们听懂苏格拉底的话了吗？ 　　”只许进不许退” 背后有什么深意？用上所学的名言阐述你的理解。 　　3、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？ 　　出示：苏格拉底 （ ）对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 　　【给学生自主训练的平台，为学生与文本的深入对话搭建有力的平台——用名言阐述自己的理解，学以致用，为学生深刻领悟文本创造了最大的可能。】 　　 三、解读第二句话 　　“你们已经到头了。” 　　1、苏格拉底说这话时，弟子们完成任务了吗？他们表现如何？ 　　2、苏格拉底用苍老的如同洪钟一般的声音敲响了弟子的警钟，带着自己的理解读，想象苏格拉底的心情。 　　投影出示：苏格拉底_________说：“你们已经到头了。”（苍老的如同洪钟一般的声音） 　　3、弟子们如梦初醒，说出“ 如梦初醒”的近义词，想想弟子们明白了什么？4、 弟子们不能完成任务，是因为他们没有认真对待吗？ 　　投影出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 　　5、这段话对弟子们进行了什么描写？仔细体会弟子们的表现，揣摩弟子们的心理，呆会儿老师要进行现场采访。 　　6、采访不同表现的弟子，体会抓住时机的重要。 　　（埋头前行的；摘了又随手扔掉的；光看光摇头的；两手空空的） 　　7、随机采访麦地里的小麦，强化抓住时机的重要性。 　　（颗粒饱满的；比较瘦小的；准备嘲笑的；摇晃脑袋的） 　　8、我能理解弟子们此刻的心情，他们“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，固然我们可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？ 　　9、小结 　　送上培根的名言：人在开始做事前要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。 　　【“采访”这一环节引导学生换位想象，揣摩体验，感同身受，使学生收获到了文字隐藏的东西，在“我是两手空空的弟子”“我是麦穗”，两次角色的变换中，他们对“茫茫麦田里，抓住手中的一穗才是最重要的”这一道理已有了认识；“为弟子提建议”这一环节再一次将学生带入到文本的情境之中，与文本的主角对话，不断地叠加、强化真切的体验，使之聚集、生发出新的深刻的认识。】 　　 四、解读第三句话 　　“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 　　1、 苏格拉底是怎么对弟子们说的呢？投影出示，以不同的语气指名读 　　2、 明确两个“最大的麦穗”不同的含义 　　3、 醉翁之意不在酒，苏格拉底仅仅在说“麦穗”吗？还在说什么？ 　　如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？ 　　投影出示：苏格拉底对弟子们说：“在______里肯定有_____是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______的。” 　　4、现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？他们收获了一个重要的人生道理。这就是…… 　　【在学习的基础上能从别人的失败中，总结经验，领悟要领何尝不是一种收获呢？学生的情感此时已经有了一个“井喷”的欲望，此时的角色变换已超越了“角色变换”本身的含义，这是一次心灵与心灵的对话。】 　　 五、解读最后段落 　　“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。” 　　1、齐读 　　2、体会分号的用法，麦穗为什么要加上引号呢？体会双引号的作用 　　3、理解“最大的麦穗”、“饱满的麦穗”“眼前的一穗”不同含义 　　4、再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大？ 　　突出显示：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 　　这样的道理苏格拉底直接跟弟子们说了吗？潜移默化间给弟子影响，这种教育方法可以用哪一句诗形容。苏格拉底让弟子们在潜移默化中明白道理，真是一个高明的老师！ 　　5、老师示范理解： 　　我的追求是想成为一名优秀的教师，今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，只有上好每一节课，把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我才能离我的追求更近！ 　　你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？ 　　6、指名联系实际理解。（教师点评） 　　7、创设情境，多反复诵读：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。” 　　【通过对这段文字的品读，学生已经理解了本文揭示的哲理，教师的示范理解降低了学生联系实际交流心得的难度，给学生提供了一个很好的范例。通过交流有关把握机会的事例或名言，让文本与学生之间产生心灵撞击，让学生更加深入地产生情感共鸣】 　　 六、走出文本，回味无穷 　　1、同学们，走出那金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，想想自己的所得所获，如果让你用一句话来概括，你会怎么说？学着苏格拉底的弟子柏拉图的例句说一说。 　　2、积累诗句： 　　明日歌（节选） 　　金缕衣 　　3、写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动 　　【“听说读写”的训练，极富开放性、生成性，空间大，易表达。既联系了学生的学习生活实际，又强化了对课文主旨的理解。】 　　 【教学反思】 　　每次翻阅教学杂志，点击教学网页，一股“简单语文”的清新之风就会迎面扑来。拜读、参研、深思……语文课简简单单教，扎扎实实练，追求简单而有效，回归本色语文，就成了我本次公开课《最大的麦穗》的指导方向。 　　一节课下来，感悟颇多： 　　简简单单教语文绝不是把语文教学简单化，而是追寻着语文教学的真实，一种真真实实地引导学生学生学习母语的过程；寻求着语文教学的朴实，一种朴朴实实地引领学生潜心会文的过程；展现着语文教学的平实，一种平平实实地启发学生对话交流的过程；体现着语文教学的扎实，一种扎扎实实地进行双基训练的过程。“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”语文教学追寻的简单，其实就是一种更高层次的返璞归真，这样的语文，是有效的简单；这样的简单，有丰富的内涵。 　　课堂上，你走近学生，蹲下身子，让课堂成为学生自由驰骋的天地，他们回报你的是一个活力四射、生机勃勃的崭新天地！ 　　——学生做弟子，教师采访：师生关系是形与影的自由亲和，是声与响的相得益彰。 　　——学生做麦穗，吐露心声：他们的理解充满善意的灵性，闪耀创造的光芒，擦出智慧的火花。 　　——教师范例，联系生活理解文本，学生跟进，与课文共舞：语文与学生的生活发生“碰撞”，生发无限的活力和生机；教师与学生的见解产生“交融”，愉快轻松中教学目标水到渠成。 　　——柏拉图的名言引路，学生写自己的名言：符合语言学习的规律，落实知识与能力的目标，学生在字里行间中自由生成，真情流露出对文本的个性化的感悟与创造性理解。 　　可见，课堂变成对话的平台，学生就能谛听到日落月升的呼吸、虫蚁鸟兽的欢歌、云里风里的消息；课堂变成对话的平台，学生就能开掘潜能、催发真情、激荡憧憬；课堂变成对话的平台，学生就能得心应手、个性飞扬、创意无限！你追求简单、有效的语文课堂吗？那么不要让学生“戴着镣铐跳舞”，让对话的心灵自由飞翔，为他们留下一片葱绿的情感、思想和智慧，你的课堂定会呈现快乐的“百花齐放”！

《最大的麦穗》教学反思

　　《最大的麦穗》教学反思一 　　《最大的麦穗》这篇散文文笔优美，篇幅不长。它主要叙述了希腊学者苏格拉底让弟子们摘取一个最大的麦穗，结果这些弟子们最后两手空空的故事。揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望的道理。 　　在教学中，我抓住本文的写作特点，反复朗读。作者把在麦地里行走比做人生，将摘取最大的麦穗与追求远大理想联系起来;将眼看满田沉甸甸的麦穗不去“定夺”，或迟疑观望，或随手扔掉已经摘下的，与放弃机遇、错失良机联系起来;将“把眼前的一穗拿在手中“，与抓住时机认真去做、切实完成当前任务联系起来。这样看来，一件毫不起眼的小事-----摘麦穗，作者就赋予了它深刻的意义。课文联系十分自然，说理也格外透彻，给人的教育应该也是非常深刻的。 　　学生在学习中，已经从课文的最后一个自然段中读懂了道理。他们也知道了做人应该抓住身边的机会，不要放弃良机。但是我发现，说归说，大道理是明白了，联系实际来理解，可能还有一段距离，因此，在课堂上，我设计了这样一段对话，帮助学生理解课文的寓意。 　　师：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话是什么意思，你是怎么来理解的呢?请大家联系实际，先自己说，然后在小组内说，最后我们一起交流。 　　生：(自由学习) 　　师：我来谈谈吧。从小开始，我就想成为一个顶天立地的大英雄，所以，对于身边的小事，我从来就不屑一顾。比如看见小朋友摔交了，比如看见邻居的垃圾没有时间倒了……我都不去过问。我总在找做大好事的机会，可是总没有找到。就这样，小的事情我不做，大的事情也不会遇到。我的同学，有的因为从小事做起，都已经被评过“三好”或“优秀”，我呢，到现在还是两手空空。真是后悔! 　　师：你能认识到这些，我感觉到很高兴。你就是想说明一个道理：抓住身边的每一个机会，那才是实实在在的，对吗? 　　生：对的，老师。 　　师：还有谁说吗? 　　生：我也有过类似的经历。劳动课上，老师要我们制作一件手工艺品。我觉得做小的东西不足以反映我高超的制作水平，所以，我做这样，做那样，又是捏泥人，又是做模型，一心想做一件最好的，最优秀的，可是结果贪大求全，做出来的东西都不满意，就把它们全扔了。看了其他同学做的.，有小风车，有布贴画，也蛮不错的。这就应验了今天课堂上的一句话：“把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 　　师：你们能联系实际说，这真好。有时候，失败和教训也是人生中必不可少的东西。失败是成功之母啊，你们只要能吸取经验，就一定能在今后的生活中少犯错误或不犯错误。 　　通过这样的对话，学生就真正明白了课文中的哲理。至少对那些似懂非懂的人来说，这样的对话给他们的教益是很大的。 　　《最大的麦穗》教学反思二 　　《最大的麦穗》是苏教版语文六年级下册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“感悟人生”。《天游峰的扫路人》告诉我们豁达的人生，《山谷中的谜底》告诉我们智慧人生，而《最大的麦穗》则告诉我们智慧人生。《最大的麦穗》是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。反思本课的教学，我认为有以下亮点: 　　一、不动笔墨不读书 　　教学本课时为了突破重难点，让学生领悟到必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望，错失良机的道理，我让学生自主充分地读，让他们在读中画出描写弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理的语句，并体会说说感想。这一环节我认为设计的很好，通过读课文、画句子，同学们感悟到了很多。“弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头;看看那一株，又摇了摇头。”体会到了弟子们的犹豫不决，正是在他们犹豫之时，失去了许多机会。“他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”体会到弟子们的不满足，很随便的放弃，不知不觉中一再错失良机。 　　二、融入角色深理解 　　文中写道:“无数株小麦摇晃着脑袋，似乎再为他们惋惜。”教学时我让学生当小麦，想想当时会对弟子们说些什么。这些“麦穗”纷纷动脑，七嘴八舌说开了，都在劝诫弟子们不该错失良机，不该犹豫不决，痛惜、遗憾之情溢于言表。紧接着我又让学生们当弟子，“假如你是苏格拉底的弟子，让你再一次按同样的要求去摘麦穗，你会怎么做?”同学们经过对课文的理解，都懂得了把眼前的一穗拿在手中的重要。 　　三、联系实际谈感悟 　　对于文中最后一段揭示的道理，特别是最后一句话的理解，又是一个难点，仅仅靠死记硬背，学生并不能真正理解，于是我在教学时，让学生联系结合身边的实际事例，来谈感悟，加深理解。同学们能联想到身边大学生找工作不停跳槽，却一事无成;身边的同学做事没有稳扎稳打，结果错失良机……大家畅所欲言，热烈讨论交流，进一步理解了做事不能好高骛远，追求远大理想应脚踏实地，拥有当下，才拥有未来。 　　四、搜集资料重积累 　　语文的学习离不开积累，学了这课，我们为世界级的哲学大师苏格拉底，用麦地模拟人生的道路，用麦穗模拟人生中遇到的大大小小的机遇来深入浅出教导弟子的教育艺术所折服，同时又被苏格拉底带给我们的引人深思的人生哲理所打动。于是我借机让学生查资料，更好的了解苏格拉底。并让他们搜集积累有关“机遇”的名人名言，丰富了学生的课外知识和积累。 　　通过教学本课，我从苏格拉底身上也学到了很多，教育学生应该是潜移默化的，平时的一点一滴也很重要。对于课堂的灵活调控，以及运用评价语言等许多细节方面，我自己做的还很不到位，有待于今后更好的学习提高。

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十大高端女装品牌:1.夏内尔香奈儿，法国知名品牌，创立于1913年，已经走过了一个世纪。按照边肖的理解，香奈儿时装以优雅、简约、精致为设计理念，产品种类丰富，包括分级制服、分级女装、分级成衣。再加上善于突破传统，利用时尚潮流，所以经久不衰。据悉，如今，香奈儿的品牌价值已经超过56亿美元。2.迪奥尔克里斯汀·迪奥，创立于1946年，是世界著名品牌。他一直是一个华丽优雅的代课老师。与其他品牌不同，迪奥注重造型线条，强调品牌的外形曲线，充分展现女性的魅力。3.范思哲范思哲是意大利知名品牌，世界十大时尚品牌之一。它成立于1978年，以美杜莎为品牌标志。其设计风格与众不同，具有开拓性和吸引力。范思哲擅长使用奢华的面料，改造僵硬的线条，让女性变得性感。华丽的设计也在无形中诉说着对生活的热爱和向往。范思哲，热情的象征。4.普拉达普拉达是一个历史悠久的时尚品牌。它强调简约和舒适，在奢华的时尚界犹如一阵清风。因此，普拉达一直受到年轻人的喜爱，其设计的服装也成为极简时尚的代表符号之一。5.阿玛尼阿玛尼不仅以男装闻名，也以女装闻名。阿玛尼的正装系列，以精致的剪裁，彰显都市女性独当一面的能力，而假日系列，以宽松的廓形，休闲的搭配，彰显一个阶级品牌的奢华、华丽与优雅。6.赫耳墨斯爱马仕于1837年创立于法国，早年以制作高级马具闻名于法国巴黎。随着时代的发展，爱马仕随后推出了包包、服装、丝巾、香水、珐琅、饰品和家居奢侈品。历经170多年的风风雨雨，经过几代人的共同努力，爱马仕家族已经成为全球奢侈品的典型代表。此外，爱马仕的运动服饰也非常优秀，在2011年被全球顶级奢侈品研究机构RobbReport评为全球五大休闲服饰品牌之一。7.古驰古驰集团是意大利最大的时尚集团，也是世界上最著名的奢侈品集团。古驰集团总部位于意大利佛罗伦萨，经营高档男女时装、香水、包包、鞋子、手表、家居饰品、宠物用品等昂贵奢侈品。古驰品牌作为Gucci集团最著名的时尚品牌，以其高档、奢华和性感而闻名。古驰的“双G”标志是“身份和财富的象征”的品牌形象。成为富裕上层阶级的消费宠儿。Gucci集团是唯一能在时尚领域与LVMH抗衡的国际奢侈品集团。8.博柏利雨衣博柏利博柏利创立于1856年，并于1955年成为皇家品牌。一直深受皇室喜爱，是传统英伦风格的奢侈品代表。博柏利标志性的格子图案是博柏利家庭身份和地位的象征。当熟悉博柏利的人看到“博柏利格子”，就像看到自己喜欢的品牌。9.克洛伊克洛伊由GabyAghion于1952年创立，他的法语名字是Chloé。Chloe是一个浪漫而女性化的名词，完美契合了当时新兴的巴黎潮流:时尚年轻的设计和大胆前卫的精神。CHLOEbrand是巴黎高级成衣界的变色龙。虽然频繁聘请各国名师，但品牌的风格框架并没有因为设计师的更迭而改变，始终保持着法式风格的色彩特色和优雅意境。10.瓦伦蒂诺华伦天奴是全球高级定制和成衣的顶级奢侈品牌之一，以其高贵的女装和晚礼服最为著名。提到华伦天奴，人们自然会感受到罗马的贵族气息。华伦天奴代表了一种宫廷式的奢华，但高调中却隐藏着深沉的冷静。自20世纪60年代以来，它一直是意大利的国宝品牌。皇室，总统夫人，电影明星，都是它的忠实粉丝。2006年，瓦伦蒂诺·加拉瓦尼被法国总统授予荣誉军团骑士勋章。

中高档女装品牌有哪些?

中国高档女装品牌有维格娜丝、歌力思、纽方、欧时力和卡蔓。1、维格娜丝维格娜丝(VGRASS) 时装作为中国高端女装一线品牌，公司创立于1997年，专注发展直营模式及高端渠道，与恒隆、万象城、王府井等集团建立伙伴关系。2、歌力思歌力思之所以能在数以千计的女装"品牌"中，以后发之势逐渐扩大市场占有份额，在于其独具特色的四大优势。歌力思"ELLASSAY",源于法国时装大道的名字，蓄积多年品牌经营实力，厚积薄发强势切入中国女装市场，已在全国百余个大中城市开设连锁专卖店，真正做到了与加盟商赢利、共成长的良性循环。3、纽方NEWFOUND•纽方国际"女装品牌，是由新加坡"Regina Design Centre "公司董事于2006年在新加坡投资创立。2009年在中国设立的亚太区中国生产基地。公司位于中国服装生产基地——广东省东莞市虎门镇，是一家集设计、生产、销售于一体的专业时装公司。公司占地17000多平方米，拥有先进的服装生产设备及一批高素质的管理人员。4、欧时力始创于1999年的ochirly，品牌名称源自中文欧时力，寓意来自欧洲的时尚魅力--希望将欧洲时尚带入中国市场，为消费者打造一个风格突出、与众不同的时尚品牌，用合理的价格为中国中产阶级时尚人士提供丰富、精致的时尚产品。艺术与商业融合，是欧时力 (Ochirly) 散发无穷魅力的源泉。5、卡蔓CARMEN（卡蔓）始创于1997年，是一家俱有独特的品牌文化理念，先进的研发设计中心，现代化的生产基地和健全的营销服务系统的优秀企业。公司拥有自置12000平方米的现代化商务写字楼，自设生产学术基地，并不断引进卓越人才，迅速成为国内时尚女装代表性品牌。