建议严惩恶意欺凌他人的青少年

欺凌他人的青少年如何惩罚合适？你有什么建议？

委员建议关于青少年欺凌事件的防护以及发生后的处理制定手册。帮助学校和青少年相关的的社会机构对于青少年欺凌事件的防护和处理。对恶意欺凌他人的青少年采取严厉惩戒措施，并记入欺凌者个人的档案中进入档案中。会给欺凌者个人的升学和就业带来影响，以此起到警戒作用。通过调查，青少年出现暴力行为的原因主要有电视、电影和网络游戏对暴力行为的示范，以暴力的方式获得自己想要的东西并且没有受到惩罚，只会用暴力这种行为方式来表达自己的愤怒。那么，我们解决青少年暴力倾向的教育方法有什么呢？我们就要教会青少年如何抵制同伴的压力，不用暴力去解决问题。如果出现违纪的行为，就要严肃对待让青少年知道这种行为的严重后果，防止他再犯同样性质的错误。多给青少年赞赏和认同，避免给予惩罚，惩罚往往会使孩子产生更大的愤怒和反感，并且还给孩子示范了暴力的行为。暴力行为大多出现在学校，所以老师有很大责任去教育学生，并且老师要多交流，掌握正确的处理事情的方法，避免此类行为再发生。对暴力倾向严重的孩子需要鼓励他们他们做一些有意义的运动，比如钓鱼打乒乓球跳绳等，尽量不要做有身体接触的运动。父母是孩子的第一任教师，所以家长应该设法区营造融洽的家庭氛围，让孩子对家庭有归属感，从而可以导致子女良好的心态。父母应该对老师是要尊敬的态度，才能让自己的孩子尊重老师，养成良好的品德，这样学生才会听老师的话，避免暴力行为的发生。不要对孩子进行体罚，体罚会产生不良的后果，可能让孩子充分的学习暴力，从而增长校园暴力事件的发生。家长应该主动和学校联系，来了解孩子在学校的表现，也要积极参加学校举办的活动，让孩子感觉到父母的关爱。

建议严惩恶意欺凌他人的青少年，侮辱殴打他人怎么处罚

两会声音近年来，青少年欺凌事件仍时有发生，引发社会广泛关注。全国政协委员、中国科学院院士、清华大学化学系教授李景虹表示，目前，我国对学生合法权益的保护零散地分布在未成年人保护法等法规中，并无专门针对青少年欺凌问题的法律法规。在执法过程中，司法机关本着对青少年教育为主，惩罚为辅的原则，对青少年欺凌案件基本是从宽处理。对此，李景虹建议，应完善青少年欺凌相关惩罚约束机制，对恶意欺凌他人的青少年，采取严厉惩戒措施并记入个人档案。
一、侮辱殴打他人怎么处罚
当从辱骂他人的造成受这人名誉受损的，可以进行治安管理的处罚，如果构成犯罪的，可追究刑事责任。
第四十二条有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款：
（一）写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身安全的；
（二）公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；
（三）捏造事实诬告陷害他人，企图使他人受到刑事追究或者受到治安管理处罚的；
（四）对证人及其近亲属进行威胁、侮辱、殴打或者打击报复的；
（五）多次发送淫秽、侮辱、恐吓或者其他信息，干扰他人正常生活的；
（六）偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的。
二、殴打他人怎么处罚
殴打他人致使轻微伤害的行为，是指一方的一人或数人无故殴打另一方的一人或数人，造成轻微伤害，尚不够刑事处罚的行为。这种行为属于侵犯人身权利的行为，不仅损害他人健康，侮辱他人人格，而且妨害社会秩序。是一种违反治安管理的行为，如：卖衣人殴打挑衣服不买衣服的顾客；因碰车殴打他人；因争一张报纸抓破他人手；无照强卖劣质品；蛮横无理殴打顾客的等等，只是造成轻微伤害的。
殴打他人不同于结伙斗殴，结伙斗殴是双方都有过错，对双方都应追究责任，属于扰乱公共秩序的行为。殴打他人一般只是一方的过错，只追究打人一方的责任。
《中华人民共和国刑法》第二百三十四条【故意伤害罪】故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。
《治安管理处罚法》第四十三条殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：
（一）结伙殴打、伤害他人的；
（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；
（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。

委员为何会建议严惩恶意欺凌他人的青少年？

委员建议严惩恶意欺凌他人的青少年是因为目前我国对学生合法权益的保护零散地分布在《未成年人保护法》等法规中，并无专门针对青少年欺凌问题的法律法规。在执法过程中，司法机关本着对青少年“教育为主，惩罚为辅”的原则，对青少年欺凌案件基本是从宽处理，使施暴方无法得到应有的惩罚。尤其对欺凌教育防护方面的社会责任、家庭责任、学校责任的界定厘清方面欠缺明确规定，对欺凌事件发生后的处理缺乏细致规范的指引。李景虹建议，制定关于青少年欺凌事件的防护以及发生后的处理引导文件和具体的工作手册，帮助校方和其他青少年相关的社会机构正确青少年欺凌事件开展的防护和处理。同时，完善相关惩罚约束机制，通过法律明确校园欺凌施暴方家长的监护责任，对恶意欺凌他人的青少年采取严厉和惩戒措施并进入个人档案，相关结果作为后续个人升学和就业的重要参考指标或评分依据，以起到警戒作用。扩展资料校园欺凌的危害：1、影响儿童大脑发育情绪由大脑中的前额皮层、杏仁核、海马区、前部扣带回、腹侧纹状体等脑区所组成的一个回路控制，个体情绪行为的产生、整合和加工会影响这些脑区的发展。研究表明，青少年处于情绪调节能力不断发展和完善的阶段。青少年遭遇校园欺凌时会产生消极情绪，这些消极情绪可能会造成大脑创伤，影响各脑区的正常发展，影响儿童的大脑发育。2、危害儿童身心健康研究显示，在校园内长期遭受欺凌的学生更容易具有压抑、焦虑、失去自信、自暴自弃、孤立、愧疚、失眠和自杀倾向，易形成孤僻、自卑的性格，严重者甚至会出现人格障碍 [12] 。欺凌对欺凌者的身心健康同样有危害。欺凌行为可能造成欺凌者的骄横跋扈、恃强凌弱、敏感多疑等不良人格特点，出现固执、偏执、狭隘及易怒等倾向，而这种心理的不健全也会使欺凌者产生社会化障碍。3、影响儿童学业成绩研究显示，与未经历欺凌的旁观者相比，被欺凌者在学业表现上更差。不仅如此，被欺凌者在之后的学习过程中还可能发生逃课甚至辍学行为。

怎样预防校园欺凌和校园暴力的发生

法律分析:
1、建立“事前预防胜于事后处理”观念欲有效预防校园暴力行为之发生，首重建立预防观念“宁可事先花一块钱、多付出一分钟”，老师、学生均应有此认识。2、运用团队力量防杜校园暴力结合学校所有人员力量对抗校园暴力事件强与学校与家庭联系，以整合力量全力教导学生与公安、社辅、医疗、司法等部门充份联系，以应不时之需。3、明了学生个人特性及客观环境，以收防微杜渐之效部分学生之所以有暴力行为，必有其原因，理性、客观分析其心理、生理、社会环境等，以诊断行为成因之后，方能拟定出正确之防治校园暴力对策。4、平日以爱心、关心管教学子，消弭暴戾之气无论是父母、老师或是学校行政人员，对于学生之任何管教措施均应出于一片爱心，抱持“悲天悯人”之襟怀，善待之以恒，而且最重要者，必须让对方体验得到那份爱心与热忱。5、使学生相关人士信赖进而配合学校管教措施为发挥整体预防之效果，学校在教育过程中，必须获得与学生有关之人士的信赖，让他们成为教育辅导之助力而非阻力。

法律依据:
《中华人民共和国未成年人保护法》 第三十九条 学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。

如何应对校园欺凌和校园暴力

摘要：校园欺凌与校园暴力之间只存在量的差异，没有质的区别。校园欺凌主要表现是欺负弱小的同学，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。如何应对校园欺凌和校园暴力？如何应对校园欺凌和校园暴力如何解决校园暴力行为哪些孩子易成为欺凌者不管是暴力还是欺凌，都会对受害者造成伤害，构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。如：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残....其他影响（常常逃学、对老师不恭敬、寻求黑社会报复等）。还有些就是物品的侵犯，铅笔被人拿走，书包被同学藏起来等。被冷落也被看成是受欺负的一种形式。如此的高发率其实与青少年身心特点有关，青少年身心发展中呈现的一些特点，使他们易成为校园暴力的高危人群:1、易冲动，判断事物不客观，处理问题带情绪，自控能力差，易受情境影响。2、独立意识建立，期望别人把自己看成大人;爱出风头，喜欢逞强，希望充当伙伴崇拜的“老大”。在该心理驱使下，易以暴力挑衅来获得成就感，满足虚荣心。另一些青少年则相反，心理脆弱，自我防护能力差，受暴力侵害时选择忍气吞声，“受点皮肉之苦可消灾”，助长校园暴力行为的滋生蔓延。3、自我意识刚刚形成，易出现自我同一性和社会角色的矛盾冲突。此时青少年最需要的是精神支持，能使自己看到希望。然而，他们从小到大，无时无刻不处于有形/无形竞争压力下；加上其他方面的困扰，压力日积月累，精神得不到松弛调整，思想苦闷，易把压力转向对他人和社会实施攻击。4、有强烈的伙伴集团倾向。这些集团容易在不良头目带领下发展成反社会团伙，“有福同享、有难同当、为朋友两肋插刀”，发展帮派成员，为扩大地盘打群架，成为团伙暴力的根源。5、不良人际交往的负面影响大。青少年特别关注人际关系;交往中扮演好自身角色，有助于建立良好、稳定的人际关系;缺乏交往技能，则难以和别人沟通，不能愉快相处，易出现孤独、彷徨等情绪问题。此时出现暴力倾向的可能性很高。6、伴随自尊的发展，特别爱“面子”。一旦交往受挫，便封闭自己，因孤独感、嫉妒心理而诱发激情报复，甚至演变成故意杀人。“差生”自认“低人一等”，对他人心怀嫉妒；破碎家庭子女缺少温暖环境，自卑心强等，格外易将所有的挫折和批评（即使明知是善意的）都当成是对自己人格的“诋毁”，从而激发强烈的暴力行为动机。哪些孩子易成为受害者那么什么样的孩子易成为欺凌者而哪些孩子又易成为受害者呢？典型欺凌者具有以下人格特征：霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人；比较自我中心，对受害同学缺少同理心；得到部分朋辈的认同，行为上比起其他同学突出。而一些孩子看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，嘲笑受害者无用，有些则藉此保护自己，免受欺凌者，则易成为被动欺凌者。易受侵害的孩子往往存在着或大或小的性格缺陷，而孩子人格的形成受家庭影响最深切。只有合格的父母才能培养出合格的孩子。因此，受害儿童大多来自以下家庭。类型一：弱势家庭封闭、外来、下岗、贫穷家庭的孩子易形成自闭性格。类型二：富裕家庭喜欢炫耀、露富的学生容易成为被抢劫、勒索的目标。类型三：暴力家庭受到父母暴力行为的影响，孩子也习惯用拳头来解决问题，而这样的孩子在互殴中往往也成为被侵害的对象。类型四：单亲家庭来自这样家庭的孩子自卑敏感、不愿和别人沟通，缺少家庭管教这些孩子往往性格内向、害羞、老实怕事；在同学间不受重视，缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。只有很少朋友，在学校中十分孤单；有身体或智能障碍者；沉默、表达能力不佳者；性格或行为上有异于他人（如有特长、爱张扬的学生易招来“教训”，邋遢的孩子容易成“出气筒”）。作为家长都不希望自己的孩子在学校受欺凌，如果怀疑孩子受到了欺负，首先要弄清事实真相：你的孩子是受欺负者吗？因为有时孩子之间的打闹很多都是出于孩子之间的社交尝试，游戏，或者善意的追逐，并不会牵扯到道德领域的是非。儿童发展心理学家发现，在儿童社会交往，也就是玩耍的过程当中，无论哪种文化，进攻性行为都在所难免。事实上，能够显示一些进攻性或许是儿童社交发展的必经之路。不幸的是，当孩子们确实受到暴力欺凌行为的身体或精神伤害时，又往往不愿意主动地向你透露。这些孩子或许认同了别人给他起的难听的绰号，或许认为他们应该自己来处理这件事情。此外,如果孩子们担心父母得知事实后，可能会有过激的反应；或者不想再给父母增加负担，他们往往就会保持缄默。那么作为父母，要能及时观察和判断孩子是否受到欺负，应当注意哪些潜在的征兆呢？经常发生的身体征兆：1、伤痕与淤紫；2、衣服被撕破；3、头疼、肚子疼、胃口差；4、失眠做恶梦。而社会性征兆则表现为：1、不愿意上学或向家长要求转学；2、经常丢钱或心爱的物品等。当孩子受到欺负时，有些父母认为联系侵犯者父母可以对暴力孩子的行为做必要的纠正。但现实生活中，往往效果不佳。芝加哥教育专家克拉克说：“喜欢欺负别人的孩子是在家里学会用暴力方式解决问题的，他们同样是受害者。除了导致同样的暴力事件发生在成年人身上，从而吓坏他们的孩子之外，家长们并不能通过开展妈妈或者爸爸之间的交流而加深了解。暴力具有向后传递的特性。它从一代人传到下一代，又从下一代人传到下下一代。一个孩子喜欢暴力是因为他的父亲是个暴徒，而他父亲之所以是个暴徒又是因为他祖父也是个暴徒。”也有些父母们总是希望孩子能够积极反抗和自卫，以免养成懦弱的个性。但是，大多数父母同时又理智地认识到，打回去的教育并不能解决根本的问题。很多时候孩子间的打斗基本上都是暂时性、代表性的，并不存在原则上的敌意，他们今天吵明天好，在这一过程中互相磨合，逐渐学会交往。如果轻易地教孩子以动手方式来解决问题，就容易使孩子的争斗升级，形成你不让我，我不让你的激烈局面，最终造成更大的伤害。更何况，成人社会中，暴力行为最终也要受到社会的谴责和法律的制裁。因此，教孩子正确的交往技巧，学会以智慧和能力取胜，才是孩子立足于未来社会，并在竞争中获得成功的根本途径。具体的应对方法可以是：1、给孩子的穿戴和学习用品尽量低调，不要过于招摇。2、教育自己的孩子不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴；在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。3、教育孩子上下学和活动时尽可能结伴而行；独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方；不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。4、如果侵犯者偷你孩子的东西，就给孩子要带到学校去的学习、生活用具上贴上姓名。这样有利于证明这些物品都是属于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。5、教育孩子，如果他在某些方面与别人不一样，这也没有什么关系。尽早地让孩子明白这一点，孩子会形成坚实的自我价值感，会认同自己，感到自己也同样值得尊重。6、让孩子参加自卫训练。你也许并不希望孩子对侵犯者实施身体上的报复，但情况一旦恶化，让孩子有自我保护的能力总是好的。这些训练还可以大大提高孩子的自我尊严，减小他成为受欺负者的可能。7、如果欺负仅仅是口头或网络上的，告诉你的孩子不要理会那个侵犯者。有时侯，侵犯者在得不到回应或是被欺负者并未因此而担惊受怕的情况下，他们往往会失去兴趣，事情就过去了（当然，但愿他们不是继续去搜寻下一个目标）。如果情形继续，让你的孩子告诉侵犯者，他给别人带来的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行为。有些侵犯者面临挑战时，会收敛和停止自己的错误行为。8、如果遇到校园欺凌，首先可以大声警告对方，他们的所作所为是违法违纪的，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。（幼儿园的儿童可以说：你为什么打我，你这样做是坏孩子。）这样做的目的一是大声告诉周围的老师同学关注欺凌者的行为，二是欺凌者大都知道自己的行为不对，心虚，洪亮的声音可以起一个震摄作用。如果对方还是继续欺凌行为的话，应适当自卫，而不是忍受挨打。自卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一个震摄作用，以行动告诉对方我们不是软弱可欺的。一般欺凌者都欺软怕硬，若看到欺负对象奋起反抗，多会心虚停止攻击行为，而如果被欺负者默默忍受，反而会让他更加得意忘形，从而持续攻击行为，直到达到目的为止。如果反抗后对方仍未停止攻击，应该在自卫的同时大声呼救求助，并且寻找机会逃走，保护好自身安全是最重要的。9、如果遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。当他在公共场合受到一群人胁迫的时候，应该采取向路人呼救求助的态度，这种办法会免去一些麻烦。真正等到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比较难办了。如果呼救或者反抗的话，可能会遭来更加激烈的一些暴力。人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。受到这种暴力以后，很多人都是被威胁报案的话会受到报复，但还是应该告诉孩子，碰到这种事情一个是不要沉默，再一个是不要再以暴易暴，要以法律的方式来解决。10、事情发生后，父母有必要保持冷静，并把发生的情况告诉孩子的老师、咨询员、园长或校长。可以先问问孩子是愿意自己去告诉，还是由你去告诉。严重的暴力行为应以法律方式来维护自身权益。

建议严惩恶意欺凌他人的青少年，如何避免校园暴力的发生？

要避免校园暴力的发生呢，其实需要多方面多部门多去进行落实和预防。因为这些年的话随着社会上很多的一些矛盾啊之类的，都逐渐在发生的话，很多的一些事情都在逐渐的被暴露出来。而这些事件的暴露啊之类的，不仅仅反映的是家庭问题，学校问题同时的话，社会的其他青少年的一些监管部门啊之类的。都应该受到由此的一个重视，对于家与家庭教育来说的话，任何一个父母亲都要对自己的孩子负责任，政府负责任不仅仅体现在学习上。更重要的是在品德上的教育，如果在品德上的放松或者不重视的话。就会导致孩子在学校里面，去寻找一些所谓的这种安全感，而这种安全感就是通过欺负同学或者是做一个小地方的这种霸主。或者是山霸王的这种形式的话，来进行一个自我尊严或者自我独尊的这种面子的一个寻求。所以的话对于家长来说的话，在孩子的一些思想品德上，也应该教育到不欺负别人。帮助别人和同学之间这种团结互助啊之类的，才是非常好的一个教育品格。那对于学校来说的话，应该多进定时定期的请相关的心理专家或相关的教育专家再来进行一个演讲。这种演讲的话可以给学生起到很好的一些榜样性的作用。分析当下青少年心理上的一些疑问，那么这个时候很多学生其实他心里面上是有一些疑惑的。通过这样的分析或者通过这样的教育演讲，让孩子的心理上能够获得一个非常好的一个健全人格。同时的话，对于一些市场上的一些青少年的监管部门的话。我觉得也应该引起重视，因为青少年这些年其实随着很多家庭的离异呀。还有没有人教育去管教他们的话，很多东西他们学不到非常的一些好的方面。相反的话通过一些抢劫啊或者是欺负别的同学，欺负一些比起自己比自己弱小的一些，少年啊之类的。来获得一些金钱或者或者其他方面所谓的面子啊之类的，那我觉得这样的话确实是非常的不好，所以的话应该从三个方面同时去进行监管和教育。

建议严惩恶意欺凌他人的青少年，应该吗？

应该的，欺凌这样的行为不能容忍的。对于这个复杂的社会而言，如今的欺凌他人的行为在很多地方一直都是存在的，尤其了青少年群体，真的存在着很严重的欺凌行为了，建议严惩恶意欺凌他人的青少年，我觉得是很应该，青少年还是处于发展阶段，如果有了欺凌这样的想法和行为，对于他们的成长有着很大的影响的，长大后人格方面也是有影响的，所以应该严惩这样的行为的。有恶意欺凌他人的青少年，确实应该受到惩罚的。青少年是祖国的未来，应该把心思放在学习已经做人方面上，做一个善良健康的青少年，而不是有着恶意去欺凌他们的行为，这对自己的人格塑造以及他人的身心健康都是有着很大的影响的，还没长大就要去而已欺凌他人了，长大后我想也是会对社会有敌意的，经过他们还是青少年，但是一旦有这样的行为，都是应该去严惩他们的，这是不应该觉得他们还是青少年就从轻处理的，更应该给予他们严惩，让他们对自己的行为意识到错误，有悔过的想法。严惩也是让他们更好的做人。青少年是塑造人格的关键时刻，这歌时期塑造的人格将会影响他们的一生的，所以应该往好的方向引导的， 如果有而已欺凌他人的青少年，真的应该严惩的， 不然自会更加放纵他们走向更黑暗的方向，所以建议严惩恶意欺凌他人的青少年，我觉得是很应该，也是值得我们去重视的一个问题。保护青少年，更应该去引导他们走向更光明的方向。恶意欺凌他们的行为，真的不是一个青少年该做的，他们这样的行为将会对自己造成很大的影响的，所以应该严惩恶意欺凌他人的青少年。

校园欺凌的危害6条

法律分析：校园欺凌的危害有：1、损害被欺凌学生的身心健康；2、造成不和谐的成长氛围和学习氛围；3、对于欺凌者，可能需承担相应的被拘留或罚款的治安处罚，可能不利于其健康成长。对孩子的身心健康都有一定的伤害，自信心受挫，缺乏安全感，生活压抑不快乐，学习退步，对生活缺乏热情。校园欺凌是指同学间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件 ，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人 实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。法律依据：《中华人民共和国民法典》 第一千一百九十九条 无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担侵权责任；但是，能够证明尽到教育、管理职责的，不承担侵权责任。《中华人民共和国治安管理处罚法》 第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：（一）结伙殴打、伤害他人的；（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。衍生问题：校园欺凌是属于犯罪吗校园欺凌是不是属于刑事犯罪，要依据具体的情况而定，要考虑欺凌人有没有刑事责任承担能力，被欺凌人的人身损害程度等因素才能确定是否属于刑事犯罪。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。

校园欺凌危害

法律分析：被欺负者往往具有某些消极的自我概念或自我认知，自尊较低，缺乏自信。法律依据：《中华人民共和国治安管理处罚》 第四十二条 有下列行为之一的，处5日以下拘留或者500元以下罚款节较重的，处5日以上10日以下拘留，可以并处500元以下罚款：（一）写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身安全的（二）公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的（三）捏造事实诬告陷害他人，企图使他人受到刑事追究或者受到治安管理处罚的（四）对证人及其近亲属进行威胁、侮辱、殴打或者打击报复的（五）多次发送淫秽、侮辱、恐吓或者其他信息，干扰他人正常生活的（六）偷窥、窃听、散布他人隐私的。

怎样杜绝或减少校园欺凌现象？

1、加强法制教育。学校要重视法制教育，增强学生的法制意识和自我保护意识。每学期邀请法制副校长进行法制教育讲座，通过典型事例，对学生进行警示教育。另外，还可以利用班会、国旗下讲话、演讲比赛、校园广播等，向学生宣传有关法律法规知识，引导学生从思想上认识打架斗殴的危害性。从而懂得珍爱生命，尊重他人，学会用法律武器保护自己的权利，避免以暴制暴的恶性循环。

　　2、加强交流、沟通。老师要平等对待每一位学生，做他们的知心朋友，在学习、生活中为他们排忧解难，让学生体会到老师的真诚关爱。经常与学生家长沟通，通过家访、电话交流、家长会等形式，引导家长采取合适的教育手段协助学校进行管理。学校要通过多种途径，培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。加强学生个性修养，培养豁达大度、克己忍让、真诚交往的优良品质。经常教育学生遇到矛盾时要保持头脑冷静，不能凭一时冲动而感情用事，悔恨终生。

　　3、加强校园周边环境的综合整治。政府有关职能部门要深入开展校园及周边治安问题的综合整治，加大涉校打架斗殴案件的打击力度。要加大对校园易发案点的巡逻力度，定期、不定期组织开展校园管制刀具收缴专项行动，对涉校打架斗殴案件及伤害学校师生案件要从速从严处理。深入开展学校周边歌舞厅、网吧、发廊等娱乐场所的清理整顿，全面查封淫秽色情、凶杀暴力等毒害学生身心健康的信息，积极为学校营造良好的社会治安环境。学校要引导学生文明使用网络，通过专家讲座、小组讨论、演讲比赛等形式，使学生认识到网络暴力游戏的危害性。家长要帮助学生制定使用电脑计划，监督学生远离带有暴力色彩的网络游戏。

如何预防和减少校园霸凌行为的发生？

1.首先要关注孩子的心理和身体健康
当家长或老师发现孩子被霸凌后，首先要关注孩子的身体和心理健康状况。如果孩子身体上受伤，应该尽快就医。如果孩子的精神状态不正常，应该及时与孩子沟通，关注和了解孩子的情绪变化，尽可能在家庭和学校的环境中提供更多的关爱和支持。
2.采取积极的干预措施
当孩子被校园霸凌时，家长和老师应该积极采取干预措施，并及时与学生家长、班主任和学校领导进行联系和沟通。同时，还应该提供心理咨询和相关辅导，帮助孩子克服负面情绪和不良影响。
3.建立有效的防止隔离机制
家长和老师还应该建立有效的防止隔离机制，既要对霸凌行为进行严厉的惩罚，又要为学生提供更加友好的环境。这包括改善学校的管理和教育制度，加强家校合作，鼓励学生多参与正面的社交、体育和文化活动等。
4.加强学生的自我保护意识
在学生被校园霸凌的情况下，还需要加强学生的自我保护意识，教育学生如何准确地认识和理解霸凌行为的危害性，并教给他们应对霸凌行为的方法。此外，还需要鼓励孩子多与朋友和老师交流，多进行沟通和互动，增强自己的心理防御和适应能力。
5.推广校园文化和学生教育
最后，还应该推广校园文化和学生教育，提高学校和社会对校园霸凌问题的重视和认知度。这包括推广学生权利教育、优化校园安全保障机制、加强教师的专业培训和发展等多方面的工作。
总之，校园霸凌是一种严重的问题，需要家长、老师和学生共同协力解决。通过正确的干预措施，建立有效的防止隔离机制，加强学生的自我保护意识和推广校园文化和学生教育等多种方式，我们可以有效地预防和减少校园霸凌行为的发生。

哪位委员建议严惩恶意欺凌他人的青少年？

近年来，青少年欺凌事件仍时有发生，引发社会广泛关注。眼下，教育部开展的防范中小学生欺凌专项治理行动也正在进行中。全国政协委员、中国科学院院士、清华大学化学系教授李景虹建议，应完善青少年欺凌相关惩罚约束机制，对恶意欺凌他人的青少年，采取严厉惩戒措施并记入个人档案。李景虹表示，目前，我国对学生合法权益的保护零散地分布在未成年人保护法等法规中，并无专门针对青少年欺凌问题的法律法规。在执法过程中，司法机关本着对青少年“教育为主，惩罚为辅”的原则，对青少年欺凌案件基本是从宽处理，使施暴方无法得到应有的惩罚。尤其对欺凌教育防护方面的社会责任、家庭责任、学校责任的界定厘清方面缺少明确规定，对欺凌事件发生后的处理缺乏细致规范的指引。扩展资料李景虹的建议李景虹建议，制定关于青少年欺凌事件的防护以及发生后的处理引导文件和具体的工作手册，帮助校方和其他青少年相关的社会机构正确防护和处理青少年欺凌事件。同时，完善相关惩罚约束机制，通过法律明确校园欺凌施暴方家长的监护责任；对恶意欺凌他人的青少年，采取严厉和惩戒措施并记入个人档案，相关结果作为后续个人升学和就业的重要参考指标或评分依据，以起到警戒作用。参考资料来源：环球网—李景虹委员建议：严惩恶意欺凌他人者