学海知心小站

如何学好英语?

有一些确实有效的学好英语的方法，分享给你。1、学好英语的方法和技巧：背单词　　最重要的就是记单词。但是记单词不是一个一个字母的背，可以根据单词的发音将单词的几个字母分成几组，什么音对应哪几个单词，很多单词其实都是这样的，找到规律就好记了。　　此外，单词要每天都记，而且不能忘掉，定时的复习。比如隔一周就把前五天记的单词重新复习，一个月后又把这个月的单词复习一遍。还有，每天要定时定量的记，最好是在午睡之后，头脑很清晰的时候。　　就是要经常背句式，以及背好的短语。每天早上是读英语的最佳时间，放开声音大声啷个英语课文，会增强语感，对于做单选和完型是有帮助。最好是准备一个笔记本，在做题当中看到的不熟悉的单词，好的句子都可以记录下来，没事的时候就拿出来背。记住，必须要背，看的话根本没用。　　2、学好英语的方法和技巧：多做题　　英语可以多做题，但一定要多总结，不能做完题就丢在一边，错的题目最好认真看，多总结错在哪里，为什么会做错，然后对照课本知识点纠错并改正，争取以后遇到类似的题目不出错。　　英语要每天花一些时间去学习，早晨可以利用晨读时间背单词，然后上课要认真听讲，做好笔记，课堂上效率是最高的，老师讲的每个知识点都要在课堂上消化吸收，那样效果最好，如果等到下课再看笔记，效果会大打折扣。　　英语学完基本语法及知识点，要通过习题加以巩固，做题才能检验自己是否学会了，而且通过做题会发现哪里不会，同时还能学到更进一步的知识点，掌握更深层次的知识。学英语可以借助其他软件，也可以听音乐歌曲，看英文电影，一切有助于英语学习的方式都可以。　　3、学好英语的方法和技巧：重阅读　　阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重，在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤，从兴趣入手，以读自己感兴趣的英文小短文、小散文、小说入手，渐渐地语感增强了，词汇扩大了，能力提高了，外语教学与研究出版社出版的书虫系列，选择多，语言简单，生词量小，兴趣的发展得以保证。　　阅读数量标准，每天应坚持30分钟，500字的阅读，可集中时间读，也可利用零散时间读，精读、泛读相结合，精读是指认真处理生词、难句，对句子成份认真分析等，既学语言又学语法，泛读则是指重视了解文章大意，可采取略读、跳读等方法，不论是精读还是泛读都切忌边读边查字典，这样会打断阅读的整体思路不利于语言能力的提高。　　4、学好英语的方法和技巧：常练习　　学习英语是随时随地的。比如说买了一件新东西我都会对上面的包装或说明书仔细研究一番，当然不是在研究商品本身，是为了看上面的英语注释，想多几个地道的 英语表达而已。

如何学好英语?

作为大学生，很重要的一点是自律。因为在大学不像是初高中了，有老师和家长会监督学习，并且在身边鞭策自己。学习英语在大学中，很多都要靠自己，自己懒散，自制力不强的话，没人会管你。首先，在上课时要认真听讲，偶尔开开小差没关系，但不能对你的课程不管不顾，按时完成老师布置的作业，该做的时候就认真做，保证平时分。周末别一天到晚待在宿舍，可以安排时间去图书馆学习，没人和你一起没关系，因为在大学要学会享受孤独，另一方面在图书馆学习的效率也会更高。

语文备课网站有哪些

推荐语文备课大师，它很好用，具备以下优点：1.无需注册。如果你注册过就知道，一些网站的注册程序繁琐的简直让人抓狂，而且一大堆的用户名、密码难以记住。而备课大师无需注册，方便快捷。2.全站免费。不用要这个币那个点，什么都不需要，看中了什么资源，只管打开了下载。从小学到初中，再到高中，包括各个学段；从人教版到苏教版，再到语文版等多个版本一网打尽。比如要找初中八年级上册语文版的资料，主要在导航界面上找到“初中”、“语文版”，点击，打开，就可以看到相应的页面。优秀教案、导学案、同步练习、课件、单元测试卷、期末检测卷、写作指导等等，资料除了课堂上所用到的资料，语文备课大师还拥有大量的课外延伸资料。像下面图示的成语、书库、词典等，可以说是从事语文学习教研的必需品。

小学语文怎样备课?

新形式下语文教学该如何去面对呢？ 这是摆在我们眼前的课题
备课是一个古老的话题，凡有几年教学经历者都知道。能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释，教学过程的简单的安排，教学方法的简单的展示。它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化，它要求教师从新课程理念出发，从以人为本的角度出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式，切实提高课堂效益上下功夫，因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
那么如何备课呢 ？认为可从以下几方面考虑：
一。准确把握教材，用好教材
教材给教师留下了广阔的空间，给教师一个极大的余地，它是编者与教师的对话，是教师与学生的对话，如何运用好教材，教师的备课是关键.帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设，新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力，过程与方法及情感、态度、价值观三维目标，主要表现为培养学生热爱科学，勤于思考，善于探索，长于合作，追求真理的学习心理和学习品质。改变课堂结构，优化教师讲授为学生学习活动。
新课程理念认为，课程是经验，课程是人类已有经验和教师，学生个人生活经验的结合，因而新课程强调，教学是教师与学生间，学生与学生间的交流,互动的过程，在这里师生之间，学生与学生之间分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，在这种交流中生成新的知识，求得新的发展。所以，备课的第一要务是安排学习活动。充分使学生自主，独立，交流学习，挖掘教材或练习内涵，灵活设计活动，尽可能地寻找学生活动的载体，咬文嚼字，多向思维，给足学生自由思考的空间，充分安排学生质疑的活动环节，鼓励学生积极大胆思考问题，促进新知识的生成，文字是载体。学生通过读，自己生活的经验，已完全能体会，教师要想多说也不行，只能做导演。
三,做好组织和引导工作，落实合作学习
要保证学习活动不流于形式，保证课堂学习交流的效率，教师的组织和引导工作非常重要，要合理分工，以实现合作，尤其是学习内容较丰富的学习活动，如字词复习课，三四节课(三四天内)要完成搜集整理工作，必要讲分工合作，经分析。课本八个单元,一个班四十几个学生，可安排指定一人归纳整理一个单元的生难字词、词语，然后拿到班上来合作交流，进而形成每个学生的语文生难字词库。活动安排要有层次，传统课堂也有师生交流，课堂上教师也提问了大约五、七个或八、九个学生，参与交流的学生太少了，活动层次少，不能让每一个学生参与，满足不了每一个学生的交流需求，因，新课程小组学习的学习形式应运而生。
四,课前预案与课后反思相结合
传统的备课是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。按新课程标准来看，完整的备课应该是教学前的预案，教学后的反思.预案设计宜粗不宜细，只需设计话题，设计活动板块，设计主问题，只为学生 自主、合作、探究 的学习提供平台。备课的精华在教学中的记录，调适。教学中，有时候学生的行为并没有按教师的设计意图来进行，教师要观察、倾听。了解学生的原始理解，发现富有创意的闪光点，从而调整教学目标，教学问题、教学流程。完成第二次备课。学生鲜活的体验大量涌现，开放目标不期而至。此时，不能让活人围绕死的教案转，要在调整中获得新的发展，在超越预定目标中获得创新。所以备课不能是定案，只能是预案，预案调适的原则，不是老师牵着学生走，而是学生思维推着老师走，使学生的个性得到充分，自由发。.老师既不扼制学生的看法，又不搁置学生的问题，而是顺着学生的思维探究下去，时时刻刻都体现 心中有人 的教学理念。教学后的反思，是对课堂教学过程及结果的理性分析，可反思诸如如何解决学生主动学习，如何最大限度增加每个学生活动的机会，如何扩大交流，如何对待学习有困难的学生，如何扩大教师间学科间的交流合作，如何控制课堂秩序等较宏观的问题，也可反思教学设计的得失，课堂上突发事情的处理机智，某个学生会心一笑的缘由，知识储备不足而引起的尴尬等等微观问题。这种反思，可以指导以后的教学行为，可以使教学经验升华为理论，促进教师自身的成长,因而是非常可贵的。

怎么能让6年级小学语文数学学习更好的方法 怎么能让6年级小学语文数学学习更好的

一、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

三、调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。

由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。

六年级语文上册第7课船长的续写(练习册）

"哈尔威船长，你看到我了吗，你看到你的孩子克莱芒了吗？
10年过去了，无数个夜晚，我会在梦中与你相遇。午夜梦回，我泣不成声。这里面有一份感伤，更有着一份感激。我要感谢您，又给了我这么一个机会，让我和你，我可敬的船长，我的师傅，我的父亲，紧紧地拥抱在一起。
你知道吗，你昔日的见习水手克莱芒已经成长为一名船长，走的就是从南安普敦到格恩西岛，我们从前走过的那条航线。每当驶过这里，我总会鸣笛三声，作为对你的问候。哈尔威船长，你的孩子看你来了。
现在，同行们都说我是这条航线上最出色的船长，然而我知道，我不是。
夜深了，海雾升起来了，透过这薄雾，我似乎又回到了1870年3月17日，又回到了哪个刻骨铭心的日子。啊，我永远忘不了……"

语文S版六年级下册语文《船长》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 考 网整理的语文S版六年级下册语文《船长》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学要求： 　　1、学会本课生字新词，理解某些词语。 　　2、通过自主阅读和老师以“感受哈尔威船长的形象”为线索引导精读，体会哈尔威船长坚守岗位，恪尽职守，的伟大人格魅力。 　　3、根据事情的发展顺序，理清文章的脉络。 　　4、学习如何通过描写人物的语言、行为来刻画人物的写作方法。 　　5、正确流利地朗读课文，并背诵文章的有关段落。 　　第一课时 　　一、导入。 　　板书：船长 　　师：今天我们学习一篇课文，题目叫――《船长》。说说你印象中的船长形象。 　　学生可能对船长这一形象不太熟悉。（如果有学生说到“职责”，在黑板右侧板书） 　　（船长是一艘船上的领导，是航海负责人,负责全船的管理和驾驶。船长的职责是指船长要对船舶及船舶上可能出现的问题负责任） 　　我们今天认识的这位船长是法国作家维克多•雨果笔下的主人公。他的名字叫-------哈尔威。 　　这篇文章的作者雨果，你们熟悉吗？ 　　（维克多•雨果，十九世纪法国的小说家、剧作家和诗人，出生于军官家庭的雨果，从青少年时起就十分热爱文学和诗歌，他13岁开始文学创作，15岁就因长诗《读书之益》受到法兰西文学院的褒奖。他的主要作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》等） 　　那么，在大文豪雨果的笔下的这位船长的形象是怎样的呢？我们今天就来学习。 　　二、初读课文整体感知。 　　1、首先请同学们自读课文。要求读准字音，能够比较通顺地朗读课文。 　　课前我们已经预习了课文，下面同桌配合，一人一个自然段，将全文读完，最后互相纠正读音。 　　2、学生按要求自读课文。教师巡视。 　　3、检查交流。 　　好。哪位同学愿意站起来展示一下自己的朗读的？ 　　指名读 　　相机集体学习生字词。 　　老师觉得大家真会读书，已经把自己的一些体会融入到了文章中，真不简单！ 　　课文读完了，讲了一件什么事呢？你觉得哈尔威船长给你的初步印象是怎样的？ 　　4、谈谈整体感受。 　　根据学生的回答，板书。引导出学生讲清事情的来龙去脉。以及感觉到哈尔威的那种精神。 　　（遇难----救援----殉职） 　　由此哈尔威船长给你留下了什么印象？ 　　（忠于职守�舍己为人�临危不乱富有经验威严镇定�沉着机智） 　　三、理清脉络。 　　说得真好！就是这样一位船长，在1870年3月17日夜晚，用自己的言行为“船长”这一特殊的职业书写下了神圣的定义。 　　让我们一起来看看1870年3月17日夜晚发生了什么，齐读第一自然段。 　　此时的“诺曼底”号轮船情况如何？ 　　（“像平常一样”--------风平浪静） 　　师：可是紧接着诺曼底号发生了什么事？ 　　生：撞船。 　　师：哪一自然段写的撞船？ 　　生：第二自然段。 　　师：后面的几个自然段讲的是什么？ 　　生：写船长坚守岗位，最后殉职。 　　四、学习第二自然段。引导学生认识到当时情势危急。 　　我们一起来看第二自然段。 　　师：诺曼底号怎么被撞的？当时的情形怎样？ 　　自读第二自然段。找出有关重点词句来体会。 　　重点词：笼罩、沉沉夜雾（当时海上的能见度较低，严重影响了正常的航行） 　　全速（这场灾难是无法避免的）巨响、剖开了一个大口子、可怕的震荡（诺曼底号被撞得很严重，对整个船体是致命一击）、顷刻间、半*着、奔跑着、呼喊着、哭泣着、猛烈地（当时的场面十分紧张、混乱） 　　自读。边读边在脑子里想象画面，体会当时的可怕的情境。 　　指名读。 　　师：当时的场面如果不得到有效控制，将会有怎样的情况发生？ 　　生自由说说想象。 　　师：就在这时，船长哈尔威出现了，一个伟大的人物出现了，他是怎样处理这个可怕骇人的局面的呢？我们下节课来学习。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、过渡：1870年3月17日夜晚，“诺曼底”号轮船像平常一样开往格恩西岛。谁也没有想到，一场可怕的灾难降临到了“诺曼底”号上。当时的局面很难控制。这时，船长哈尔威出现了，他迅速控制住局面，组织大家自救。 　　2、（相机板书：遇险、自救）那么，哈尔威船长是怎样控制局面、组织自救的呢？ 　　最后的情况又是如何的呢？ 　　二、学习第二段 　　1、请同学们自由朗读课文3-28自然段，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？你印象最深的是哪次命令？想一想为什么给你印象最深。可以结合预习时的批注再次深入地想想、划划。 　　交流讨论： 　　好，大家读得都很认真，我想一定也思考得很深入，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？�（4次） 　　（学生找出并读出） 　　想一想哪次命令给你的印象最深？为什么？ 　　2、交流预案 　　预案： 　　（1）哈尔威船长的第一次命令是 　　哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把60人全部救出去）? 　　①我们一起来看这段话，哈尔威船长是怎么说这番话的？（大声吼道）不是叫、喊、更不是说，为什么是吼道？（场面很混乱，人们惊慌失措，你真会读书，能前后联系着来看） 　　是呀，现场实在是太乱了，诺曼底号遇到了可怕的灾难。只有吼，他的声音才能盖过那些嘈杂，让船上的每个人都听到。 　　②面对这突如其来的灾难，谁来模仿一下哈尔威船长，站在指挥台上，发出第一个命令？ 　　从这个命令中，你们感受到哈尔威是一位怎样的船长？ 　　（临危不乱—你从哪些句子感受到的？作为船长，别人都乱了，他是绝对不能——乱的。） 　　（临危不乱—这样危难的时候还能想到妇女先走，有秩序的安排，救援工作有条不紊。） 　　（必须把60人全都救出去，哈尔威对船上有多少人知道得非常清楚。只有这样遇到危险才能临危不乱。必须把60人全都——救出去。这个时候，哈尔威始终记得我是一名——船长，在灾难面前把大家救出去是船长的——职责啊！） 　　我们把这样一个临危不乱、镇定果敢的船长读出来吧，自己先练一练。 　　③谁来读一读。我觉得他已经具有了船长的影子，但是这样的声音能够压住现场的呼号和嘈杂吗？ 　　④我们一起来，大声地：大家安静，预备起： 　　过渡：船上真的只有60人吗？（不是）事实上是（61人） 　　哈尔威船长在救援工作刚刚开始的时候，已经把自己给（忘了）。 　　小讨论：是真的忘记了自己吗？(根本没把自己考虑在内，身为一个船长，他早已将生死置之度外了，可能在船失事的那一瞬间，他已经决定和船共存亡了) 　　在千钧一发的时刻，船长果断地发出了正确的命令。救援工作展开了。 　　（2）哈尔威船长的第二个命令是： 　　“哪一个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他）? 　　①船长为什么要下达这个命令呢在文中找一找：（但是整个人群简直像发疯似的，乱得不可开交。）在危急的时刻，大家并没有按照船长的第一个命令去做，船上发生了可怕的事情。 　　a、想象一下乱的不可开交是什么意思。乱得（没有办法维持秩序了，可能有些强壮有力的男人们疯狂地冲在了最前面，妇女儿童经不起折腾，有的孩子和妈妈冲散了，此时，妇女无助的尖叫声，孩子不停的啼哭声，交织混合在一起），这就叫不可开交。 　　b、能把乱的样子读出来吗？（两位学生读）你们还都有一些理智，事实上当时的“乱”出乎你们的想象。 　　c、我们一起来读。 　　d、照这样乱下去对于诺曼底来说意味着船毁人亡。于是船长又发了第二个命令。 　　②这个命令是对话中的一句，我们一起来学习，请一个同学来读一下这段对话。 　　③这是哈尔威在和（机械师和奥克勒大副）对话，仅仅是这两位听到了对话吗？（不是），从哪里看出来的？一起读 　　④船长的声音是那样威严，从威严的话语中，乘客们能了解到了哪些情况？（炉子灭了，机器也停止工作了，这些是船的心脏，说明船肯定要沉了，告诉大家情况危急。让人们明白处境；20分钟，够了。如果大家有秩序地撤离，那么一切来得及，都能逃走。稳定人心；如果男人走在女人前面，就要被开抢打死。 　　⑤“哪一个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他）?，船长发了这样一个命令，为什么？ 　　（他这道命令，是为了维护秩序，控制混乱的局面，从而让更多的人逃离灾难。在危急时为了保护大多数人能安全撤离，开抢警告或打死某个人，这是一个船长的权力，当然更是他——职责。）（体会他对弱者的关心与尊重） 　　⑥从这段对话当中，你觉得他是一个怎样的船长。（做事果断、忠于职守，把自己的职责考虑得那样清清楚楚） 　　⑦听到这段对话，大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。好，把你们对船长的感受读出来，自己练一练。 　　⑧谁愿意做船长，好大家站起来做船长，老师做船员。洛克机械师在吗？起……，停同学们，这样读下去不够了，时间不够了。 　　过渡：多么精彩而传神的对话呀，我们学习了对话一位临危不乱、忠于职守的船长就出现在了我们面前。事实上在整个救援工作过程中，哈尔威都始终牢记他是一名——船长。 　　这一次人们都执行了船长的命令！于是－－－ 　　⑨与不可开交形成鲜明对比的是“井然有序”，“井然有序”是什么意思？（井井有条）不可开交与井然有序是一次根本性的转变。 　　哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，起…… 　　（3）第三个命令： 　　“快救克莱芒”，这是船长发出的第三个命令，他连一个见习水手的克莱芒都没有忘记。（再次体会他保护弱小，尊重生命的体现） 　　（4）“动作再快点”这是船长的第四个命令。 　　体会这最后的关头，他还是想到的别人。 　　三、配乐范读最后两个自然段 　　1、范读第三段。时间在一分一秒地过去，诺曼底的船头先沉下去，很快船尾也下去了。船长哈尔威屹立在舰桥上…… 　　2、每次我读完文章，眼睛总会不由自主地停留在哈尔威船长屹立在舰桥上的这幅图上，从他坚毅的眼神里，我看到许多东西，让我们一起来好好看看船长最后留在世界上的那一瞬间吧，此时的他会想些什么呢？ 　　四、看板书总结全文 　　 【 篇二 】 　　教学目标 　　1、指导学生有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展救援的。通过对文中含义深刻句子的理解，进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧，无私无谓的精神。 　　2、学习本课生字新词。正确认读“嘈、遣、渊”，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生从中选用常用词写话，还可进行场面描写练习。激励学生积累课文中自己喜欢的语句。 　　教学重点： 　　船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候，是怎样井然有序开展救援的。 　　教学难点： 　　理解课文中含义深刻的句子，知道船长是怎样的一个人。 　　教学准备：课前预习。 　　1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。 　　2、思考：课文写了一件什么事？质疑。 　　【关注学生预习习惯与能力的培养，为学生自能读书而努力。】 　　课时安排：1课时 　　教学设计 　　一、检查预习，初识船长 　　1、课文主要写了一件什么事？在整个事情的发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是——板书：船长 　　2、出示词语：读词语，想画面（说说看到了什么画面）。 　　嘈杂井然有序巍然屹立调遣 　　犹如铁铸纹丝不动深渊忠于职守 　　二、细读课文，再识船长 　　1、提出要求，学生自学。 　　课文按事情发展顺序给我们介绍了三个场面：一、被撞遇险。二、指挥援救。三、以身殉职。请按下面要求自学课文： 　　（1）、“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？（千钧一发危在旦夕……） 　　（2）“指挥援救”部分：哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是一个什么样的人，是文中的哪些词句向你传递了这些信息，请圈画出来。 　　学生自学，教师巡视指导。 　　【教师适当的引导，是提高课堂教学实效的有力保证。学生是阅读文本的主人，教学中给学生阅读文本的时空，关注学生阅读能力、习惯的培养。】 　　2、交流收获，共享资源。 　　（1）“被撞遇险”部分：学生交流自己研读中的“发现”，教师给予肯定、鼓励，并通过朗读想象危急画面。 　　【通过朗读想象画面，把朗读与想象结合起来，加深了学生对课文内容的理解。】 　　（2）“指挥援救”部分： 　　a、哈尔威船长做的事：命令放艇，布置有序；了解船况，明确时间；救援有序，安全撤离。 　　b、在交流从词句中所获得的有关船长人物特点的信息时，适时渗透读的训练，加深理解感悟。如第3自然段可用齐读；5、6自然段可教师读，对话部分师生分角色读等。 　　【合理应用“读”的形式，才能够达到理想的效果。】 　　c、在交流中，注意引导学生对含义深刻句子的理解。 　　（3）齐读本段。 　　3、“以身殉职”部分： 　　“读”——让学生在读中感悟，在读中想画面，感受哈尔威船长的精神品质。 　　“读”的形式：第29自然段可男女生分开读，最后一段齐读等，变换形式反复进行三到四遍；读后让学生说说看到了什么，感受到了什么。 　　【“以身殉职”部分，教学选用不同形式的读，去盘活教材中的文字，去激活教材中的人物形象，领会教材人物的精神品质。】 　　三、交流收获，个性解读 　　读了这篇课文，你还有什么想要交流的？（在学生交流中，教师适当进行引导。） 　　【引导学生对于“人生观”的再次解读。】 　　四、课后练习 　　1、激励学生从“嘈杂调遣深渊井然有序巍然屹立忠于职守”等词语中自选词语应用写话。 　　2、摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。 　　3、选做：观察一个场境，进行场面描写练笔。 　　板书设计： 　　19﹡船长——哈尔威→ 　　↓ 　　补充建议： 　　这篇课文选自法国作家雨果的短篇小说。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍已救人的崇高精神。特别感人，可以以朗读为主线贯穿课堂教学，通过朗读、背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。 　　指导学生精读时，应抓住重点把能够展现船长风采的部分反复朗读，认真体会，感悟理解。因此，教学时可直奔中心，谈话引出课文最后一个自然段。哈尔威船长是个怎样的人？（用文中句子回答：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。指名用自己的话初步说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”？朗读这段话应该用怎样的语气读？为什么？范读、指名读、齐读。引导学生质疑过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的？以此辐射全篇，带动全文的学习。 　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　1、学会本课8个生字，理解有关词语。 　　2、通过朗读、想象、对话、交流，感受哈尔威船长的形象，体会哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。 　　3、学习课文通过人物语言、行动的描写来表现人物品质的写法。 　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。 　　教学重点： 　　引导学生抓住最能展现哈尔威船长品质的语言和行动，感悟哈尔威船长的伟大人格，在入情入境的朗读中受到熏陶和感染，从而在灵魂深处树立起一个忠于职守、舍己救人的英雄形象，领悟作品的内涵。 　　教学过程： 　　一、交流资料，导入新课 　　1、交流资料，了解雨果 　　同学们，课前你们对作家雨果做了哪些了解，请用一句简单的话从他的时代、影响、著作等方面向大家介绍一下。 　　老师小结：肯定勤于搜集资料能够丰富知识积累，帮助深入理解课文内容，鼓励学生养成勤于搜集资料的好习惯。 　　2、设置悬念，导入新课 　　雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个了不起的英雄形象。齐读课题，出示雨果评价，问：哈尔威船长为什么能得到这个大文豪如此高的评价呢？我们就随作者到课文中去领略英雄船长的风采！ 　　二、初读课文，整体感知 　　1、初读课文 　　请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：船长给你留下了哪些初步印象？ 　　2、检查反馈 　　（1）出示生字词，重点指导多音字“薄”的读音 　　薄雾哭泣秩序舰桥阴森可怖 　　（2）出示三个词语，帮助学生理清文章条理 　　一声巨响巍然屹立忠于职守 　　（遇难）（营救）（殉职） 　　（3）交流印象，直奔中心 　　①学生交流初读印象。 　　②课文中有一段话高度概括了哈尔威船长的高尚人格。同学们你发现了吗？ 　　出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 　　③理解“忠于职守”“做人之道”。 　　④再读质疑 　　同学们，学贵有疑，读一下这段话，你还有什么问题吗？ 　　过渡：就让我们带着这些问题和思考，回到那个阴森恐怖的夜晚，置身那惊心动魄的海难中，和哈尔威船长共同经历那突如其来的灾难！ 　　三、披文入情，感受海难 　　1、请同学们大声读课文第2自然段，想一想这段场面描写给你留下什么深刻的印象？ 　　2、品词析句，交流体会 　　3、感情朗读，再现险情 　　出示“只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半*着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 　　同学们，带着你的理解，用你富有表现力的声音，再现这场可怕的灾难。 　　四、自读解疑，深层探究 　　自主读书，感受形象 　　结合学生提出的问题，引导组织学生自主品读，解决疑难，透过一言一行，感受人的品质。 　　过渡预设：这样可怕的灾难，如此惊慌的人们，哈尔威船长是怎样在自己的船长岗位上忠于职守，履行做人之道的呢？（或怎样显示英雄本色，行使英雄的权利的呢？……） 　　请同学们找出写哈尔威船长言行的一个片段，抓住他的一言一行，细细品读，反复揣摩。并随时记下自己的感受。 　　五、互动交流，深层对话 　　过渡：请同学把自主品读的收获、体会与大家交流共享，我期待着你们智慧的火花在交流碰撞中放出异彩！ 　　交流预设： 　　1、如：交流第3自然段，第一次下达命令。 　　（1）学生自主交流品读体会，师根据学生交流情况，点拨引导学生逐步走向深入，体会船长指挥沉着镇定，安排自救条理有序，以及无私忘我等精神品质。 　　（2）请一名同学根据自己的理解，代船长下达命令。 　　（3）引导学生抓住“吼”字，吼出急切，吼出威严，吼出坚定，吼出精神！齐读。 　　（4）局面失控，万分危急 　　听了船长这样威严、坚定的命令，慌乱中的人们安静下来了吗？再这样乱下去后果会是怎样？ 　　2、如：交流6-21自然段，简短有力的对话。 　　（1）把自己当成文中的角色读一读这威严而又简短有力的对话，想：从这段对话中你听明白了什么？ 　　（2）听三名同学分角色读。（注意提示学生情况是万分危急的，语速应急促；命令是威严的，语调就凝重有力。）看还能体会到什么？（沉着、机智、信心、不容违背……） 　　（3）师总结学生发言，引读：我们的船长是在分析情况，计算时间，传递信心，下达一个不容违抗的死命令！谁是最称职的船长？请找出能和你配合的机械师和大副，让你们威严的声音，坚定的信念震撼灾难中每个人的心灵。 　　（4）配乐引读第22自然段，感受伟大的灵魂。 　　小结过渡：通过刚才的交流，我们透过船长的语言，深入到了他的内心，我们已深深感受到这是一位（）的船长。我们也深信，哈尔威船长一定能（）。于是我们内心升腾起对哈尔威船长的（无比崇敬之情。） 　　同学们，船上所有灾难中的人们也和你们一样…… 　　课件出示第22自然段，引读： 　　大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。 　　3、如：交流第25自然段，巍然屹立，沉着指挥。 　　生交流，师出示： 　　哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。 　　（1）就把你的理解、感受用朗读展示给大家吧！指一生读。 　　（2）师渲染气氛，引导朗读： 　　5分钟过去了，妇女儿童已安全转移，船头开始倾斜。我们的船长呢？指一生读； 　　10分钟过去了，乘客已全部离开，船舱里的水越积越深，船体已严重倾斜，下沉的速度也明显加快了。我们的船长呢？全体同学齐读； 　　该船员撤离了，他大声喊道：齐读！ 　　只剩下大副和机械师了，他们回头望一眼船长。船长叫道：齐读！ 　　4、如：交流第29自然段——悲壮的一幕 　　（1）音乐响起，师用低沉的声音：20分钟到了，轮船沉没了。我们的好船长与他的“诺曼底”号一起，沉入了深渊…… 　　出示：船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 　　（2）刚才与船长配合默契的奥克勒大副，眼望着自己跟随多年的船长离去，你心情怎样？请你把悲伤化做深情的凝望，朗读这悲壮的一幕！ 　　（3）同学们我们都是这场灾难的幸存者，我们心怀感激与崇敬和船长做最后的告别吧！请同学们一起读！ 　　（4）与船长对话。 　　人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海，人们的心里会想些什么？ 　　提示：还是个孩子的克莱芒会说什么？怀抱婴儿的妇女会说什么？开始极不冷静的乘客会怎样说？他的大副、机械师、船员们又会说些什么？同学们，你们又想说什么呢？请同学们大胆想象与伟大的灵魂对话！ 　　六、总结升华，拓展提炼 　　面对灾难，你选择了沉着；面对危险，你选择了坚守岗位，舍己救人；面对生死抉择，你以生命为代价，选择了忠于职守，又一次运用了成为一名英雄的权利。 　　让我们心怀崇敬，再次朗读这一段，深情缅怀我们的英雄船长！ 　　出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 　　七、拓展导读 　　一场海难，见证了哈尔威船长的英雄本色。一次震灾，也让我们记住了无数英雄少年的名字。出示少年英雄的头像，以林浩为代表简要介绍他的事迹。引导学生读《少年英雄谱》，准备“抗震救灾少年英雄故事会”。 　　作业： 　　1、读《少年英雄谱》，准备“抗震救灾少年英雄故事会”。 　　2、搜集人物对话的片段，仿照写法写一个片段。

谁有好的小学生作文视频课程推荐？

小学生作文视频教程百度网盘资源免费下载链接:https://pan.baidu.com/s/1bA9BwkVewuOwF8VA6a1-bg提取码:hjfx 小学生作文视频教程|6.跟特级教师学作文|5【7194】小学语文知识大全——小学分类作文全攻略|4【3059】小学语文知识大全——小学写作技巧宝典班|3【2666】非常作文训练营|2.黄金格作文《词句导引作文训练法》小学版|1.袁氏作文小学版|袁氏作文小学8-5.rmvb|袁氏作文小学8-4.rmvb|袁氏作文小学8-3.rmvb|袁氏作文小学8-2.rmvb|袁氏作文小学8-1.rmvb|袁氏作文小学7-4.rmvb|袁氏作文小学7-3.rmvb|袁氏作文小学7-2.rmvb

想给孩子报个写作文的网课，哪个比较好？

1、沪江小学沪江小学实践全日学制教育的理想，为学生提供优良学习环境，希望引导学生从群体生活中，学习辨别是非、判断善恶、彼此尊重和互相接纳等待人处事的态度，从而建立正确的价值观及积极的人生观。2、一起学网校一起教育科技旗下中小学在线学科辅导平台，一起学网校上线以来已累计服务4800万学员，借助大数据、人工智能等技术为学生提供个性化学习解决方案，让更多的孩子少花时间，有针对性的解决学习问题。3、新东方在线新东方在线中小学，是针对K12阶段学生推出的全新网校APP产品，为K12阶段学生提供全科教学辅导服务。新东方在线中小学已整合新东方中小学全科教育教学管理团队，以北京的优秀教学资源为核心基础，通过互联网技术方式输出到三线、四线、五线城市。4、博大教育博大教育中心成立于2009年，自成立起，一直专业致力于中、小学生的一对一个性化课外辅导和学习能力的培养。5、滴水学堂滴水学堂是专门研究语文教学的机构，致力于高效教学和素质提高的教学研究，核心在于研究语文的教法、学法、习法，是目前国内的小学语文培训知名品牌。滴水学堂教育紧跟国家教育发展步伐，紧贴社会需求，完全教法创新，是素质教育时代应运而生的历史产物。目前 在浙江、湖北、山东、河南、陕西等多个省市 发展迅猛。其教学效果也受到了专家、家长、学生的普遍好评和热烈欢迎。

求视频:小学六年级语文下册讲课视屏,从那可以观看？

《小学语文一至六年级下册 第六周 微课【最新】》百度网盘资源免费下载链接:https://pan.baidu.com/s/1JInLaC_GChL7KK06Wq0enQ提取码:jc32小学语文一至六年级下册 第六周 微课【最新】|一年级|五年级|四年级|三年级|六年级|二年级|语文园地三（第一课时）.mp4|识字4 中国美食（第二课时）.mp4|口语交际：长大以后做什么.mp4|《中国美食》（第一课时）.mp4|11 十六年前的回忆（第一课时）.mp4|11 十六年前的回忆（第二课时）.mp4|10 古诗三首（第一课时）.mp4|10 古诗三首 （第二课时）.mp4

五年级英语下册1单元视频58分钟

原文：Doyoutnkeveryoneenjoystheirweekends?OldHenrydoesnot.Lastmonth,hewentforawalkwithWangWang,scutedog.ItwasanicedayandOldHenrywashappy.HedownandwatchedWangWangplaywithafriendlyblackcat.Thenitwastimetogohome.OldHenrylookedforsdog.ButWangWangwasn'tthere....NowOldHenryisverysadHehasnodogandnofamily.Hedoesn'twanttodoanytng.翻译：你认为每个人都在享受他们的周末吗？老亨利不是的。上个月，他和他的可爱的狗汪汪去公园。这天不错老亨利也很开心。他坐着看着汪汪和一只友好的黑猫玩。然后，是时候回家了，但老亨利寻找他的狗。嗯 顺便一提，我现在学的ABC天丅口语的老师和我们说过，事实上想征服英语是很容易的。坚持要有一个符合的学习空间跟进修口语对象 老师水平是关键，口语标准才可以 不间断每天练习口语 1&1家教式教学就有.好.的学习成果 课程结束后同样要复习听取课堂录音档，把所学知识融会贯通。然后要是真的无口语交谈的人的话，最好能上可可或沪江取得课后材料阅读 多用耳听、眼观、嘴动、脑想，迅速的口语会提高起来，学习成效是必定快速显着的！但是汪汪不在这。老亨利非常伤心，他没有狗也没有家人。他不想再做任何事了。希望我的回答能够帮到您，祝学习进步！(*^__^*)

五年级数学下册视频第3单元

嘎嘎嘎 个 个55555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555