钢结构设计规范2011

钢结构施工规范

1、第1.0.2条 本规范适用于建筑工程的单层、多层、高层以及网架、压型金属板等钢结构工程施工质量的验收。
组合结构、地下结构中的钢结构可参照本规范执行。
其他行业标准没有包括的钢结构构筑物，如通廊、照明塔架、工业管道支架、厂区内跨线过桥等，也可参照本规范执行。
水工结构、桥梁结构、电力电讯塔架、低压贮罐、高压容器、工业管道、工业炉体结构、薄钢结构等钢结构工程，因各有特殊要求，应按相应标准执行。
2、第1.0.3条 钢结构工程施工中采用的工程技术文件、承包合同文件对施工质量验收的要求不得低于本规范的规定。
钢结构设计图纸是钢结构工程施工的重要文件，是钢结构工程施工质量验收的基本依据。因此，设计图纸上应注明所采用的钢号（对普通碳素钢尚应包括钢类、炉种、脱氧程度等）、连接材料的型号（或钢号）和对钢材所要求的机械性能和化学成分的附加保证项目。
3、第3.0.1条 钢结构工程施工单位应具备相应的钢结构工程施工资质，施工现场质量管理应有相应的施工技术标准、质量管理体系、质量控制及检验制度，施工现场应有经项目技术负责人审批的施工组织设计、施工方案等技术文件。
本条是对从事钢结构工程的施工企业进行资质（总承包企业内包含的资质或专项资质）和质量管理内容进行检查验收，强调市场准入制度，属于新增加的管理方面的要求。
4、第3.0.3条 钢结构工程应按下列规定进行施工质量控制：（1）采用的原材料及成品应按本规范规定进行复验，并应经监理工程师（建设单位技术负责人）见证取样、送样。
根据钢结构工程的特点，见证取样送样试验项目数量不多，但非常重要：（1）钢材及焊接材料（并非全部，只是符合第4.2.2条或第4.3.2条规定的才有需要）复验；（2）高强度螺栓预拉力、扭矩系数复验；（3）摩擦面抗滑移系数复验；（4）网架节点承载力试验。本条对见证取样、送样的见证人员提出很高要求。建设部关于《房屋建筑工程和市政基础设施工程实行见证取样和送检的规定》中，见证人员“应由建设单位或该工程的监理单位具备建筑施工试验知识的专业技术人员担任。”
5、第4.2.2条 对属于下列情况之一的钢材，应进行抽样复验，其复验结果应符合现行国家产品标准和设计要求。
d、建筑结构安全等级为一级，大跨度钢结构中主要受力构件所采用的钢材。
《建筑结构可靠度设计统一标准》（GB 50068-2001）中定义“一级”为“重要的房屋，破坏后果很严重”。旧的《钢结构设计规范》（GBJ 17-88）第3.1.3条 设计钢结构时，应根据结构破坏可能产生的后果，采用不同的安全等级。一般工业与民用建筑钢结构的安全等级可取为二级，特殊建筑钢结构的安全等级可根据具体情况另行确定。由此可见，钢结构的安全等级应在设计文件中明确，否则不能根据本条判断是否需要对钢材进行复验。“大跨度”则未见定义。
“复验”是见证取样、送样检验。
6、第4.3.2条 重要钢结构采用的焊接材料应进行抽样复验，复验结果应符合现行国家产品标准和设计要求。
本条中“重要”是指：
a、建筑结构安全等及为一级的一、二级焊缝；
b、建筑结构安全等及为二级的一级焊缝；
c、大跨度结构中一级焊缝；
d、重级工作制吊车梁结构中一级焊缝；
e、设计要求。
7、第5.1.4条 焊缝施焊后应在工艺规定的焊缝及部位打上焊工钢印。
本条规定的目的是为了加强焊工施焊质量的动态管理，同时使钢结构焊接质量的现场管理更加直观。
8、第6.2.1条 普通螺栓作为永久性连接螺栓时，当设计有要求或对其质量有疑义时，应进行螺栓实物最小拉力载荷复验。
“质量有疑义”是指不满足本规范第4.4.1条（强制性条文）的规定，没有质量证明书（出厂合格证）等质量证明文件。
9、“原材料及成品进场”单独列为一章，是为了强调和强化原材料及成品进场准入，从源头上把好质量关。对于钢结构工程所采用的9种原材料及成品，在进场检验方法中，全部都要检查“检验报告”；同时尚须按规定复验（见证取样送检）。而对钢结构防火涂料则特别提出“应经过具有资质的检测机构检测符合国家现行有关标准的规定。”
10、第5章强调钢结构焊接工程除应符合国家现行有关标准的规定和设计要求外，尚需进行有关的工艺试验、焊接工艺评定，并根据试验和评定报告确定焊接工艺。上述内容在施工组织设计（方案）中应有充分的考虑和阐述。 其它的你到GB/T上面去看看吧

钢结构的设计规范有哪些？

钢结构设计规范有：
1、《钢结构设计规范》(GB50017-2003) ；
2、《冷弯薄壁型钢结构设计规范(GBJ18-87)》；
3、《高层民用建筑钢结构技术规程(JGJ99-98)》 ；
4、《门式刚架轻型房屋钢结构技术规程》(CECS102：2002) ；
5、《网架结构设计与施工规程(JGJ7-91)》；
6、《钢结构高强度螺栓连接的设计、施工及验收规程(JGJ82-91)》 ；
7、《压型金属板设计施工规程(YBJ216-88)》；
8、《钢-混凝土组合楼盖结构设计与施工规程(YB9238-92)》；
9、《钢结构加固技术规范(CECS77：96)》；
10、《钢管混凝土结构设计与施工规程(CECS28：90)》；
11、《钢骨混凝土结构设计规程(YB9082-97)》；
12、《钢结构检测评定及加固技术规程(YB9257-96)》 ；
13、《型钢混凝土组合结构技术规程(JGJ138-2001)》 ；
14、《点支式玻璃幕墙工程技术规程(CECS127：2001)》；
15、《轻型钢结构设计规程(DBJ08-68-97 )》 ；
16、《网架结构技术规程(DBJ08-52-96)》；
17、 《建筑钢结构防火技术规程(DG/TJ08-008-2000) 。

做门头设计有可以参阅的结构图集么？主要是基层结构和表层用料

这种手册不多，以下几本图集可以参阅：
16G108-7《图示》，是针对《高层民用建筑钢结构技术规程》JGJ99-2015所做的配套图集。针对该规程的的重点、难点条文文进行诠释，对其内涵进行挖掘，对其脉络进行梳理，对其应用进行指引。把《高层民用建筑钢结构技术规程》以图表的形式、深入的理解、多维的视角、合理的延伸展现出来，作为规程的一个配合资料，并适当结合了《钢结构设计规范》、《建筑抗震设计规范》等联系密切的规范，对其规定的理解和应用给出了合理的建议。
13SG108-1《建筑结构设计规范应用图示（地基基础）》，图集主要包括地质勘察和勘察报告、特殊土地基与处理、基坑支护、地基计算、浅基础、桩基础和地下室等七部分内容。适用于民用建筑或一般工业建筑的地质勘察、地基处理、基坑支护、地基基础设计、地下室结构设计等，可供设计、审图、监理、施工和管理部门的技术人员使用。图集摘选了地基基础设计过程中可能遇到的一些重点和难点问题，以《建筑地基基础设计规范》GB 50007-2011为主线，结合《岩土勘察设计规范》GB 50021-2001（2009年版）、《高层建筑岩土工程勘察规程》JGJ 72-2004、《建筑地基处理技术规范》JGJ 79-2012、《建筑基坑支护技术规程》JGJ 120-2012、《建筑桩基设计规范》JGJ 94-2008等10本相关标准规范条文，以图文并茂的形式进行细化和分析，有助于设计、施工图审查、施工及监理人员准确理解并执行规范。
下面的几本图集因规范版本已经更新，仅可参考：
05SG109-1《民用建筑工程设计常见问题分析及图示——结构设计原则、荷载及荷载效应组合和地震作用、地基基础》
05SG109-2《民用建筑工程设计常见问题分析及图示——砌体结构》
05SG109-3《民用建筑工程设计常见问题分析及图示——混凝土结构》05SG109-4《民用建筑工程设计常见问题分析及图示——钢结构和空间网格结构》
希望能帮到你。

加涅的学习分类

加涅把人类的学习分为八个层次：一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。扩展资料：一、学习结果加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。二、学习过程每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”参考资料来源：百度百科－加涅

学习方法演讲稿

尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！首先，我很荣幸能作为学生代表在这里发言，同时也很感激大家的支持和厚爱我以我的切身体验向大家介绍一些学习方法和心得：一、学习态度我想要想搞好学习，最重要的就是端正学习态度，这是最根本的，所谓的那些科学的学习方法，学习技巧都必须有端正的学习态度。强烈的求知欲作保障。如果同学是从心底就对学习抱着一种懈怠，躲避的态度，那么所有的一切都是空谈，想提高成绩是很困难的。也许每次说到学习都会谈到学习态度这个词，有些老生常谈了，但真正做到每天有极佳的精神状态来面对学习是极其困难的，我想推动我努力学习的动力就是从骨子里透着的一种自强和不服输的精神，虽然我是一个比较内向，不怎么爱说，但每次看到有同学的成绩更好，就会有像超过的冲动和欲望，而当自己做到了之后，就会有一种满足感，依此下去，就形成了良性循环，也就有了动力，一个充分证明自我价值，得到满足的过程。二、在家中的学习及一些方法为什么要单独谈到在家中的学习呢？我想这主要是因为，在学校上课有老师维持课堂纪律，有紧张而有节奏的教学生活，每个人的学习质量都相差无几，就算差也差不到哪去，上自习又有严格的制度约束，保证学习质量。这样，在家中的学习质量的重要性就更加突现出来。我想真正拉开差距的话就是自主学习质量高低，如果在平时上课注意听讲，在辅以有深度、有精度、有长久度的自主学习，那成绩自然好得很快了. 以上都是我的学习方法，这些方法对我的学习非常有用。当然，学习方法还有很多不是每种方法对任何人都适用，因为每种学习方法都有不同的特点，每个人的情况也各不相同。希望你们会考出好成绩。谢谢大家！

钢结构设计都需要哪些规范

1 《建筑结构荷载规范》 (GB50009-2001) (2006年版)

2 《混凝土结构设计规范》 (GB50010-2002)

3 《建筑地基基础设计规范》 (GB50007-2002)

4 《钢结构设计规范》 (GB50017－2003)

5 《建筑抗震设计规范》 (GB50011-2008)

6 《砌体结构设计规范》 (GB50003-2001)

7 《高层建筑混凝土结构技术规程》 (JGJ 3-2002)

8 《建筑地基处理技术规范》(JGJ79－2002、J220－2002)

9 《木结构设计规范》(GB50005－2003) (2005年版)

10 《公路桥涵设计通用规范》（JTG D60-2004）

当前钢结构设计的常用规范有哪些

1 《建筑结构荷载规范》 (GB50009-2001) (2006年版)

2 《混凝土结构设计规范》 (GB50010-2002)

3 《建筑地基基础设计规范》 (GB50007-2002)

4 《钢结构设计规范》 (GB50017－2003)

5 《建筑抗震设计规范》 (GB50011-2008)

6 《砌体结构设计规范》 (GB50003-2001)

7 《高层建筑混凝土结构技术规程》 (JGJ 3-2002)

8 《建筑地基处理技术规范》(JGJ79－2002、J220－2002)

9 《木结构设计规范》(GB50005－2003) (2005年版)

10 《公路桥涵设计通用规范》（JTG D60-2004）