中国的孩子

旅游有什么好处

开阔我们的视野增进与朋友之间的友谊欣赏风景,放松心情1.经常旅游的人,思想敏捷,视野开阔。2.旅游能让人忘却烦恼和忧愁,使人心情愉快,每天笑口常开.。3.结伴旅游能增加彼此之间的友谊,能让你的性格变得开朗活泼,愿意助人,大公无私。4.旅游能让你的知识面更广,为你在今后的工作中打下坚实的基础。5.旅游能很好的锻炼一个人的身体和意志品质。6.旅游还能广阔交友。

什么是旅游＋

甲：旅游就是从一个自己住烦的地方到另一个别人住烦了的地方，找寻一份新鲜感；乙：我喜欢去乡间的小镇，去嘈杂的集市，喜欢看大妈骂街、小贩埋怨，从小河石桥沿着断断续续的人行线走到城市广场，感受着乡镇到城镇的跃迁，感受着这座城市的每一寸呼吸；爸爸丙：世界那么大，我要带娃去看看，孩子多体验，才能赢在起跑线；奶奶丁：看遍世界，才懂得候鸟的智慧；以上，都是正常人……以下，有一些非正常人，非要咬文嚼字，说出来个一二三四……旅游规划师：旅游业经过几十年的发展，体系逐渐完善，已经成为国家战略性支柱产业，在旅游规划领域，通常把“旅游”一词通过三块牌子、四个标准、十四个要素进行理解。旅游因其海纳百川的属性，大饼卷一切的才能，因而也就有了“旅游+”“+旅游”这样的概念。两者看似相似，实则不同。“旅游+”是把旅游作为一个主体地位，更多的是体现旅游业的自信，旅游+其他产业，既能促进本地各类型资源的有效利用，增加旅游产品类型和供给，成为产业创新和产业转型的重要路径，同时，也是实现全域旅游、旅游精准扶贫的重要路径，最终实现目的地生态、经济、社会等多重效益。2017年6月12日，国家旅游局公布了《全域旅游示范创建工作导则》，提出了“旅游+”的13个发展方向，以下是结合工作导则和规划常见类型进行的总结：而“+旅游”的产业一般情况下其产业自成体系，产业链相对完善，旅游只是该产业链上的一个分支，增加了一项功能而已，并不是不可或缺的，下面以“农业+旅游”和大健康产业为例进行说明；另外，还有一些可与旅游融合的新兴产业，如互联网+旅游、生态+旅游、金融+旅游、科技+旅游等，它们有自身的主导产业和产业人员，更多的以特色小镇和产业园区的形式存在。综上所述，“旅游+”和“+旅游”有以下2个方面的不同。1.主体不同，首先是经营主体不同，任何人都可以成为旅游业的从业人员，企业化运营的景区其经营主体是企业员工，乡村旅游示范点的经营主体可以是一个农家乐的主人，一个农产超市的所有者，而“+旅游”的产业，其经营主体相对集中，农业产业的经营主体是农民、农场主，大健康产业的经营主体是医院、医护专家；同样的，消费主体也是不同的，旅游业的消费主体是广大游客，而“+旅游”产业的消费主体则是有专项需求的人员，一个身体健康的人是不会到专科医院去进行消费的。2.功能不同，以“旅游+农业”和“农业+旅游”为例，同样是以农林牧副渔为载体，前者更注重创造性的利用这一载体，在稻田上营造景观，在稻田间享用午餐，在稻田间体验编制，后者则更注重这一载体本身，稻田如何实现现代化、科技化、精细化进而增加其附加值，而用于旅游的功能则是微乎其微的。

在国外长大的华人孩子和国内长大的孩子会有什么不一样？

在国外长大的华人孩子和国内长大的孩子肯定会有很大的不同，教育环境不一样，接触的社会形态，文化背景等等都有很大程度上的不同。最显而易见的首先就是语言的不同，在国外长大的孩子如果父母教育得当那么双语肯定不成问题，从小就耳熟能详，运用自如，让人心生羡慕，不像国内的孩子要苦学英语，也没那么好的语言环境，死板教条，不能实际运用。其次，因为文化背景的不同，在国外长大的华人孩子接触的肯定是国外的社会环境，他们与国内长大的孩子的思维方式就会不一样，面对同样的事情会有不一样的处理方式。不能一味地去评论谁好谁坏，只不过是在不同的文化背景下培养出来的罢了。可能在国外长大的小孩子更加灵活变通，但国内长大的孩子也不会太差。社会形态的不同，我国是人民民主专政的社会主义国家，而国外大都是资本主义社会，这有着本质的区别。国外更加开放，很多国内不会有的，他们会有，比如说枪支、很多节日、很多party。而在国内并没有这些，可能更加传统，保守些。国内长大的孩子被保护得很好，对于父母的依赖性更强。而国外的大环境就是让自己的孩子自己去面对很多事情，更加自主。开朗活泼或许是国外长大的孩子的性格，然后国内长大的孩子更加内向胆怯些。但孩子们受到的呵护不会不同，孩子们对父母的孝心也不会不同。

为啥中国和越南通婚，生出的孩子普遍聪明

“一方水土养育一方人”，一般生活在同一个地区的人，往往会患同一种地方病，结婚生出来的小孩儿，自然就会得这个地方的，常见地方病。比如父母都近视了，孩子基本上就是近视。孩子的父母都有心脏病，孩子的遗传就会得先天性心脏病。等。以前我认识一对夫妻，她们俩原来是邻居，没有亲属血缘关系，结婚以后生出来的孩子，却是个傻子。男女两个人离的距离越远，患同一种地方病的可能性基本没有，生出来的孩子往往也都是很聪明的。它不是单指中国人和越南人通婚。和任何国家的通婚，都是一样的。

为什么中国的小孩子这么喜欢当众哭闹？

逛超市遇到小孩子哭是属于一种很正常情况，当孩子刚开始哭时，宝妈先抱起孩子哄一下，可是孩子在那又是蹬腿又是哭，慢慢地妈妈失去耐心，对孩子屁屁上打了一巴掌，让孩子听话，结果孩子更是哭的撕心裂肺。那么为什么孩子喜欢当众哭闹呢？1、家长的过度溺爱。现在家庭大部分是独生子女，对于孩子的要求都是予取予求，让孩子形成一个只要我想要，家长就必须满足的坏习惯。当有一次自己的需求没有满足时，孩子就会哭闹、发脾气、甚至是大人这些来表达自己的喷怒，所以会形成孩子不分场合就会哭闹不止。2、4-5岁的孩子正处于典型的游戏年龄阶段，玩具对他们来说会有异常大的吸引力，所以孩子想要玩具也是非常正常的。那么作为宝爸宝妈我们应该怎么处理这种情况呢？1、当孩子哭闹时，家长先接受孩子的情绪，你可以平静地站在一边等着他，跟路人保持礼貌平和的微笑，当孩子平静下来后，你可以给孩子一个拥抱。2、可以先抱着孩子远离群众，等孩子情绪平复下来以后再跟孩子做个约定。“我们来超市是为了买生活用品的，假如你还想继续逛，进去以后就不要哭闹了，如果哭闹的话，我们就只有回家了。”孩子在公众场合哭闹不止时，父母也要反思自己，是孩子自己的原因，还是家庭的一些原因造成的，只有在了解了背后的原因后，才能更正确的帮助孩子成长。（本文来自：百度宝宝知道陶玲~家庭育儿亲子顾问）――――――――世界很复杂，百度更懂你关注宝宝知道，了解备孕、怀孕、育儿更多精彩内容：专家直播、日刊知识、胎教电台、儿童故事、动画片，还有宝妈们最爱的社区圈子！宝宝知道与千万妈妈在一起，科学孕育，为爱成长！

为什么现在的孩子的学习压力这么大？

很大程度来自于家长啊！娃们考90分，他回来都要打骂，说你为什么不考一百呢？还有小孩才四五岁，刚读幼儿园，就想着给孩子报个什么学习班之类的！这可能是大多数中国父母的通病吧！所以在这种情况下，压力不大才怪！当然有些孩子呢？自尊心强，感觉自己不好就拼一把，而大多数的孩子呢？压力大时就想办法逃避，退缩，就这样，所以很多小孩，小学学习挺好，脑子也挺好，可是一读初中，高中成绩一落千丈，知道原因在哪了吧！

对孩子最大的伤害就是“超前教育”，为什么中国父母都这么“着急”？

是啊，现在父母对孩子的期许真是太高了，望子成龙，望女成凤，可以说父母要求孩子要有超前学习的意思，比如说在球员就要求孩子学一年级二年级的东西，我得把小学的东西都要学完，那我想说的是你上了小学学什么，难道要学初中吗？你这样一直超前教育孩子只是为了满足父母的私欲，你这样会毁掉孩子的。我有个同事就是她的孩子，现在在上幼儿园大班，可以说他天天在班上就给老师打电话，报各种辅导班孩子学习一年级的课程，我问他，你现在让孩子过早的接触一年级的课程，那么她到一年级学什么？只有现在让孩子去学习，才能让孩子在一年级考个好成绩，一年级还有一年级要学的钢琴，英文等等都是要学的。他说你要依据孩子的年龄来学习，要看看孩子的心理承受能力，他这个年纪是不是能够去学习，不要让孩子视学习为一种负担，要公平的看待。现在的家长真是对于孩子的期望太高了，这种超前的教育有些时候只会让孩子的压力越来越大，我们不仅要关注孩子的学习，有些时候我们也不能忽视了孩子的心理，更要关注他们的心理健康，光学习没用的，全方面发展才是正确的教育方法。如家长都存在不能让孩子输在起跑线上的思想，可以说把大量的时间都花费在各种培训上，在我看来这种超前的教育培训对于孩子来说并不是每个人都适用，因材施教，依据年龄来学习。

中国的教育不注重孩子的心理

你的问题从理论和学术的角度上来说是研究教育心理学的问题。


教育心理学，顾名思义，就是研究教育过程的心理学分支学科了，说简单一点，教育心理学就是学与教这个过程的方方面面规律的科学，具体说来，有以下几个方面：
一、教师的特征。教育心理学首先就要了解教育过程的执行者。教师的特点，以及这些特点对教学过程会产生什么影响。不管你是否意识到，每位教师都有自己的一套教学观念和方法，有些老师认为教学就是“教师教，学生学”，因而采取填鸭式的教学方法；而有些老师则认为应该发挥学生的主动性，主张让学生动手操作，自己发现问题、提出问题和解决问题，在活动中学习和提高。另外，研究还发现，教师的性格特征也会影响教学过程，严厉的老师更倾向于采用传统教学法，课堂气氛也不很活跃，而民主活泼的老师则更愿意采用新式教学法，更愿意多作尝试，课堂气氛更活跃，学生在老师目前也能够更自由的表现自己。
二、学生的特点。而作为学生，也都有自己的一套“读书哲学”，有的孩子坚信学习靠积累，坚信“笨鸟先飞早入林”，相信一份汗水自然会有一份收获；而有些孩子则坚信“聪明有种”，天生愚笨的人再怎么努力也是白搭，“越勤越显其拙”，因而根本不愿意多下功夫，还看不惯别人下苦功。持这两种不同观念的孩子在学习上可就不一样了，对于自己学得好，有成绩的科目，可能还没有明显的区别，可一遇到难度大，学不好，不感兴趣的科目，前者可能还会踏踏实实一步一个脚印的学下去，后者则可能很快就放弃了，结果当然也会很不一样。教育上提倡“因材施教”，主张根据学生的不同特点施以不同的教育，提不同的要求，采用不同的教学方式和方法，因此，教师必须了解学生的个性特点，了解学生的学习动机和学习能力、学习习惯，才能有的放矢的实施教育，教育也才能最大限度的发挥其功效。因此，教育心理学还必须了解教育过程的另一半参与者
三、教学方法。不同教学方法对于不同学科、不同教学内容有什么影响，以及教师如何与教学方法进行匹配才能取得良好的教学效果等等，也是教育心理学的研究内容。动手操作的教学方法，对于物理、化学等操作性强的科目可能很有用，但对于历史、语文等科目却可能没什么效果。对同一门学科，不同的内容来说，同一种教学方法的作用也可能相差很远。例如，话剧文章的教学方法可以采取角色扮演等等，而古诗、文言文却很难采取这种教学方法。同样，不同的教师也有自己的一套教学方法，活泼的老师能够和学生达成一片，采用活动教学法时更自如；而严厉的不苟言笑的老师却很难做到这一点。对学生来说也是如此，有些学生喜欢自己发现问题，因而探索性的方法更适合这些学生，而对于那些不爱动脑筋，喜欢老师告诉自己方法，以便按部就班的执行的学生来说，这种方法就不合适了。

中国人与美国人结婚，孩子出生在中国，孩子具有哪国国籍

　　中国人与美国人结婚，孩子出生在中国，孩子具有中国国籍。
　　《中华人民共和国国籍法》（一九八〇年九月十日第五届全国人民代表大会第三次会议通过）第四条：父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。
　　国籍是指一个人属于某一个国家的国民或公民的法律资格，表明一个人同一个特定国家间的固定的法律联系，是国家行使属人管辖权和外交保护权的法律顾问依据。
　　大多数人都是根据出生取得国籍。根据出生取得国籍分为：依血统和依出生地原则。
　　依血统:不论出生在何地，只要其父母一方为本国人，则子女就获得父母一方或两方的国籍，这种原则称为：血统主义(jus sanguinis），又称为属人主义。
　　依出生地:无论父母是哪国人，只要出生在该国的领土内，即自动获得该国国籍，这种原则称为：出生地主义(jus soli)，又称为属地主义。
　　世界上大多数国家采用血统主义和出生地主义相结合的原则。
　　出生国籍方式：或采用血统主义原则即以一个人出生时父母的国籍为依据确定其国籍；或采出生地主义原则即以一个人的出生地所属的国家为依据确定其国籍；或采用血统主义与出生地主义相结合的原则确定其国籍。我国采用以血统主义为主、出生地主义为辅的混合主义原则，包括三项内容：一是父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国的具有中国国籍；二是父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国的，具有中国国籍；但若父母双方或一方为中国公民且定居外国，本人出生即有外国国籍的，则不具有中国国籍；三是父母无国籍，或国籍不明，定居在中国，本人出生在中国的，具有中国国籍。