刘云海

刘云海的人物简介

职称职务：博士，教授、硕士生导师、院长学科专业：高分子化学与物理研究方向：功能高分子材料主要从事化学一级学科，无机化学及高分子化学与物理二级学科的教学与科研工作。研究方向为放射性核素吸附分离新材料，主要讲授课程为有机化学、高分子化学与物理、有机合成设计、核化学与放射化学、核环境学基础等。 近年来，主要从事应用化学学科的教学和科研工作。出版专著1部，以第1作者身份发表学术论文20余篇，其中SCI、EI收录15篇；主持或完成教育部重点项目、省自然科学基金、省教育厅科技项目等科研项目，主持完成横向项目1项，科研成果获得江西省高校科技成果三等奖1项（排名第1）；教学成果获得江西省第十一批优秀教学成果二等奖1项（排名第1）；申请国家发明专利2项，已获授权2项（第1发明人）； 江西省优秀科技创新团队及东华理工大学科技创新团队核心成员。 现任化学生物与材料科学学院院长。

刘云海的教学

1．主讲本科生基础课《有机化学》、《高分子化学》，研究生课程《生物分析化学》、《高等有机化学》等；2．“高校化学化工实验教学体系、模式的改革与创新”，校级教学成果一等奖，第十一批江西省教学成果二等奖，20083．培养综合素质人才背景下高校基础化学实验的“双语教学”模式探索，省级教改课题，20044．以能力培养为核心的“应用化学专业”实践教学体系的研究与实践，省级教改课题（JXJG-08-8-16），2008

宝宝姓刘，生于2013年8月28日12时18分，男孩，取什么名字好？

刘澜清：清澄如水。适用于男孩取名字。出自《梁书•刘遵传》：“其孝友淳深，立身贞固，内含玉润，外表澜清。”

除此之外，再为你介绍一种数词构思法。取名时在名字中恰当地使用数词，使其像一条红线把一串闪光的珠玉串联起来，组合成熠熠生辉、活泼的名字来，在名字中恰当地使用数词,可以收到超乎寻常的效果。以数词“一”为例，在名字中它有多种用法，如表示数量少、专一、开始或全部等。

2013年阳历七月二十三号（阴历六月十六日）三点零五分男孩，生辰八字和五行各缺什么？姓刘，取什么名字...

取个好名字一定要遵循下面几点：
1.起名要有个性，但要适度。
起名字的作用是便于人的交往、生产和生活，但生活中有不少人的名字起得不伦不类。这种“不伦不类“的起名方式无论初衷如何，客观上都会给人际关往带来负面的影响。两性的自然属性在气质和性格上的表现使得女子大多用体现温柔、美丽、贤淑一类的字起名，而男子则大多用于体现刚健，旷达、刚健，雄壮等一类的字起名。
2.字形搭配美观大方，每个字的笔画分布均衡。
避免姓名中各字的偏旁部首完全相同。
3.听起来好听，声调和谐。
4.不要使用生僻字（非常重要）。
5.尽量不要使用多重发音的字
6.不要沿袭名人（非常重要）。
7.确定名字了后，查看下姓不同，名相同有哪些名人（非常重要）。
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刘姓100分好名

1、刘锡哲、刘云熙、刘泽宁、刘银涵、刘名宇、刘宏玮、刘鸿宇、刘志勤、刘荣春2、刘乐章、刘健铄、刘天曦、刘羽璐、刘烨义、刘晋峰、刘冠羽、刘颢彬、刘骏浩3、刘世岚、刘锦翼、刘宜辰、刘宏阔、刘睿颢、刘育卿、刘才俊、刘弘博、刘彬榕4、刘铠杰、刘力维、刘辰益、刘啸宇、刘廷昊、刘兴锐、刘腾容、刘泓波、刘力鸣5、刘暠皓、刘广辉、刘皓铎、刘建豪、刘嘉瑶、刘彬宇、刘啸飞、刘式杰、刘羽菱6、艺竹、刘舒羽、刘云海、刘毓涵、刘语辰、刘奕韦、刘思浩、刘瑞成、刘海贵7、刘俊郎、刘俊汐、刘天浩、刘笑诚、刘炜锋、刘家锡、刘颢延、刘敏珲、刘锦育8、刘纯瑞、刘语琰、刘晖涵、刘德智、刘昀天、刘鸿盈、刘至源、刘倬宣、刘胤轩9、刘弛懿、刘福绮、刘瑾瑜、刘浩平、刘萧露、刘高峻、刘睿文、刘金轩、刘烨峰10、刘言晰、刘圣匀、刘楚晨、刘奇睿、刘欣泽、刘洪飞、刘浩鑫、刘欣凯、刘皓元11、刘昊飞、刘润渝、刘雨驰、刘轩钦、刘梓辉、刘晨峰、刘永宁、刘晨希、刘子有12、刘焓晨、刘逸铭、刘旭朋、刘逸夫、刘博瀚、刘天叙、刘荣金、刘祖祥、刘铭健13、刘天皓、刘希晴、刘勇贤、刘鸣笛、刘子桓、刘瑞懿、刘闻欣、刘弘斌、刘光宁14、刘金鸽、刘育源、刘锦歆、刘德融、刘兴扬、刘佳昊、刘彦谕、刘敬伟、刘明昊15、刘景翔、刘烁焓、刘昊琨、刘简荣、刘书杰、刘玮鸿、刘登善、刘锐聪、刘森博16、刘君豪、刘凌宏、刘宏晔、刘汇毅、刘高山、刘祯誉、刘宇同、刘敬明、刘亿晴

求刘姓100分名字

姓名：刘箫赫
　　　三才五格总评：100
分
　　　五行分别是：火木木
　　　笔画分别是：15
18
14
　　　天格.人格.地格.总格.外格数分别：16(土)
33(火）
32(木）
47(金）
15(土）
详细解说如下：
天格数理
16(土）[又称先格，是祖先留下来的，对人生影响不大]，暗示：
（厚重）厚重载德，安富尊荣，财官双美，功成名就。
(吉)
人格数理
33(火）[又称主格，是姓名的中心点，主管人一生命运]，暗示：
（旭日升天）旭日升天，鸾凤相会，名闻天下，隆昌至极。
(吉)
喜欢积极从事各种活动，为人乐观豪爽，个性主观，好胜心强，与外格相生，人缘佳且容易得到别人的帮助。女子具有才华与魅力，个性好胜不服输，一生多劳碌，婚后仍难得清闲。异性缘佳。
地格数理
32(木）[又称前运，是前半生的命运，会影响中年以前]，暗示：
（宝马金鞍）侥幸多望，贵人得助，财帛如裕，繁荣至上。
(吉)
总格数理
47(金）[又称后运，是后半生的命运，影响中年到老年]，暗示：
（点石成金）花开之象，万事如意，祯祥吉庆，天赋幸福。
(吉)
外格数理
15(土）[又称灵运，主管命运之灵力、社交能力和智慧]，暗示：
（福寿）福寿圆满，富贵荣誉，涵养雅量，德高望重。
(吉)
天、人、地三才
6
3
2（土火木）暗示健康、生活是否顺利为：
　　希望能平稳达成，易成功发展，基础稳固，心身平安，可得幸福长寿的配置。（吉）
　　1、总论：为人聪明急智又活泼，具有领导才能，是很好的企业人才，或担任主管工作都很适合，只要不太性急，事事都可顺利成功发展。
　　2、性格：心情乐观而豪爽，喜欢积极交往，培养人际关系，不耐独处生活，性急为其缺点。如为女子则具有才华和魅力，颇有男子之风，温柔大方，喜好打扮。
　　3、意志：意志坚定，乐观奋斗，且思想正确，可以一展抱负，名利双收之发展吉运。
　　4、事业：只要不操之过急，事业会有很大的发展，且遇困难时也有贵人相助。
　　5、家庭：家庭生活甜蜜和谐，子女亦孝顺，是幸福的家庭。
　　6、婚姻：男娶贤淑大方之妻，婚后家庭美满；女嫁温厚才干之夫，婚后相敬如宾。
　　7、子女：女孩较多，都很聪明又孝顺，甚得父母欢心，长大后在社会上必能有所发展。
　　8、社交：人缘社交都很好，善于解决别人困难，受人敬爱，唯性急，容易引起误会，有桃花运。
　　9、精神：事事皆如意，精神很愉快，身心健康。
　　10、财运：财运佳，应多做些社会公益的工作，积阴德可荫旺子孙。
　　11、健康：大致健康安详，防血压过高及脑疾、头痛等症。
　　12、老运：晚景老当益壮，事事如意，安然无忧。

关于走班制的问题

在国家正式进行普通高中新课程实验前，深圳中学就已经率先实施了新课改。到目前为止，全国先后有300多批、近1500位教育官员、专家、教师来到这里取经。可是当他们真正了解了“深中实验”时，很多人摇摇头说：“深中的经验，我们学不了！”

为什么学不了？一位多年从事中学教育的专家认为，实事求是地说，深圳中学是全国目前进行新课改最彻底、最全面的学校，但正因为“走得太远”，以致很多人担心触动高考这根全社会都敏感的神经。“我们可不敢冒这个险！”

对此，深圳中学校长王铮也很担忧，不过，让他底气很足的是，去年是深圳中学实行新课改的第一批毕业生参加高考，高考成绩不降反升：645分以上的人数和605分以上的人数分别达到62人和334人，被北大、清华两所中国最顶尖的大学共录取37人，3项重点指标均为广东省第一。

即使这样，对深圳中学新课改的质疑声一直没有间断。

学生是个人，不是被高考压得喘不过气的小鸟

“人们一般认为，一所好学校，尤其是好高中，是升学率高，特别是升入北大、清华等国家重点院校的多——这是教育本身的意义吗？”王铮认为，这是成人世界的功利教育思想，不是真正意义上的发展教育。“这种模式即使做得再好，又有多大意义？既不能真正解决学生的问题，也不能解决绝大多数人的问题。”

2003年暑期，深圳中学组织教师去新加坡莱弗士学院参观。这是新加坡最好的学校，让教师们感触最深的是，莱弗士整个教育体系的设计非常具体，目标明确，可操作性强。

从新加坡回来后，王铮主持研讨会，把学校原来的培养目标改成：培养个性鲜明、充满自信、敢于负责，具有思想力、领导力、创造力的杰出公民。他们无论身在何处，都能热忱服务社会，并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱。

当时，这一改动并没有遇到阻力。“不就是一个口号吗？当时我们认为，每一届领导都会提出一个口号，没想到校长来真的了！”一位对新课改一直持反对意见的老师抱怨。

而王赫老师却有不同的想法，他说：“我们要的是在一个心灵自由和方式多样、价值多元的环境中多选择多角度的发展，学生首先是个人，而不是一直被高考制度压得喘不过气来的想飞却无从起飞的小鸟！”他总结“深中实验”有两大关键词：自主学习、自主发展。

在高中实行“走课制”

2004年，深圳中学正式被教育部列为“全国高中课改实验样本校”，承担起相关的实验项目。

深中新课改主要体现在高二学年。在这一年里，深圳中学在八大学科全面开设必修、选修课程，同时开设校本选修课程，学生可以跨班级跨年级自主选修：同一学段，学生修习的课程内容可以不一样；每个学生在不同学段都有自己的课程表。

在这种情形下，“走课制”应运而生——专业教室是不变的，流动的是学生。你会看到一个奇怪的现象：高二的同学们背着书包、抱着课本，爬上爬下的，在每个楼层寻找自己下一节课的教室，在一间教室里上完课后便再次“各奔东西”。

选课制和走课制使学生处于流动当中，为此，深圳中学推出了导师制、单元制、学生辅导中心。

2003年9月，深圳中学开始实行导师＋辅导员制，尝试教学班与行政班相脱离。一般每个班级安排两名导师，每位导师负责该班级半数学生个体的基础管理与教育工作。

在传统行政班的基础上，深圳中学实行单元制管理，将高中部每个年级20个班分为7个单元，每个单元组建单元内阁，由单元主席、副主席、团总支书记、学代会委员等组成。单元制的意图很明显，就是实现由“班级人”向“学校人”角色转变。

与此同时，学校还成立了由4名拥有教育学、心理学硕士学位的老师组成的学生辅导中心，并开设“专家门诊”，为学生提供心理辅导、选课指导、生涯规划、自我管理与自我发展能力规划指导等。

两位教师的争论

深中的教育模式从一开始，就存在认识上的分歧，特别是在教师之间。

一位老教师毫不隐瞒自己的观点：他认为这场改革总体来说是两头热中间冷，学校领导班子尤其是校长和学生这两头热，而教师反应比较冷淡，有许多老师是反对的。

这位老教师认为，课改走班制最大的坏处就是砍掉了中国教育文化。“教”和“育”是不能切开的，但走课的方式把老师和学生都当成了加工器，学生和老师就是买卖知识的关系，没有“育”的关系。

“我们现在学生不是没有自由而是过于纵容学生的个性发展了，甚至广播体操学生都可以不做，这怎么行呢？现在有些学生根本就不把老师放在眼里，这种情况下还要让学生给老师打分，评价老师，哪个老师还敢用规范约束你，对学生不良行为只能装作看不见，省得打低分。”

“今年的高考升学率虽然不比前几年差，但要不搞这样的课改肯定会比现在好一大截。有的家长反映很强烈，说深中中招时把深圳市中考前1500名的学生都招进来了，但3年后高考，很多学生都后退到一万名之外了，这至少说明有一部分学生是不适应这种改革的。”

该校一位年轻教师是新课改的坚定支持者，他发表了完全不同的看法。“以前的高考是什么样子的？整天封闭在校园、教室，不断地机械训练，两耳不闻窗外事，一心只读高考书。高中想搞什么活动基本没什么可能性。说办什么社团，可能吗？”

他认为学生是学校新改革最大的受益者。“很多学生的思维和智慧在课堂上是无法练就的。给我印象深刻的是深圳中学十大歌手晚会。平时比较调皮的学生，往台上一站，那么大方，就像有多年演出经验的人，4个主持人之间的对话幽默得体。这样的场景常见吗？我禁不住也拿着荧光棒挥舞，跟着唱。晚会结束，我非常激动，一把拉住王校长的手说，学生在深中生活很幸福，我这是发自内心的。”

课改是一个体系，它不是用分数能衡量的。“培养几个会答题的学生是很容易的，要分数要状元也并不难。而深中有个优良传统，绝对不给学生补课，这点非常牛。但社会上要求一定是高的升学率，要有状元。社会就是用这一个标准来评价学校，评价校长。”

他认为，在“管”和“约束”环境中出来的学生，一旦给他们自由，他们反而觉得很不适应。这是因为我们对孩子从小约束过多，限制太死。我们给学生一些自主、自由，就有人说，这不是放羊吗？放羊有什么不好，羊觉得哪片草地好就在哪吃，我们为什么非得要把孩子圈起来？这样孩子怎么能自信吗？能有创造力吗？

学生是管出来的吗？

对于深中的课改，认识的分歧还不只是在教师之间，一些家长也有比较强烈的不同意见。深中进行新课改，就再也没有进行过补课。对此家长们有意见，于是到上级部门“告状”，说深中的教育无异于是给孩子“放羊”……

王铮校长感到困惑的是，现在有的家长常常把家庭和学校的功能、家长和校长、老师的角色混淆。家庭主要承担的是血缘关系上的养护功能，当然也要履行教育的义务；而学校的功能在于按照国家的培养目标要求、遵循人的成长发展规律，用先进教育理念培养学生。有的家长就说，学校应该更多地从家庭从家长的角度考虑学生的教育问题，把学校摆在家庭层面，把校长、老师放在家长层面来要求学校和校长。

王铮认为，这也是当今中国校长共同面临的教育理想与社会现实的矛盾，深中的课改也是在这两者之间寻找平衡点。现在校长们普遍存在一种心态，谁要是触动了高考这根弦，谁就是找死，深中的课改基本上也没有触动这根弦，所以始终保持着高的升学率。只不过，我们把有些学校的三年高考训练变成了一年，在前两年让学生们得到充分的自主发展。

“当然，并不是每一个学生都适应深圳中学的教育模式。”王铮校长坦承，“我希望能把招生权交给学校，让学校来选择最适合自己的学生，而不一定是学习成绩最优秀的学生。”

走班制的问题

我是济外的学生,不知道楼主是哪里人,至于走班,本人自认为还是很好的,你可以选择一个适合自己的老师,很开心的上课,并不是老师强制你去哪个班,因为走班,老师给同学的自由会多一些,对于自制力差的同学,是有一定弊端的,但是高中学习主要靠自己,走班,是一个很好的,分辨大家决断力的方法,而且这也一定程度上给老师施加压力,老师为了学生多选他,会努力的教学,不会出现不负责的现象,而且学生不会和老师有太多积怨,不喜欢可以直接不去选择

本人对于走班一点个人建议,
1.不一定选等级高的老师,或是教学经验丰富的老年教师,年轻的老师可能更吸引人
2.不一定选最受欢迎的老师,普通老师可能更重视你
3.一定选一个学习氛围好的班,(除非对自己的自制力有很大把握)
4.选一个不忙的老师,8一定是学校领导,多找时间与老师交流是很重要的(因为走班后,不是你选的老师一般不愿给不是自己的学生讲题)
5.选一个态度好的老师
6.选一个自己真正喜欢的老师~